Individualisiertes Lernen als Strategie zum Umgang mit Heterogenität in der beruflichen Bildung

ISBN-13: 9783640960859 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 248 str.

Boris Wesemann

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Universitat Hamburg (Instituts fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik der Universitat Hamburg), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Ausfuhrliche Recherche zu der Bedeutung von Heterogenitat in der beruflichen Bildung und empirischen Untersuchungen zu den Erfolgen von individualisierten Lernmethoden. Darauf aufbauend erfolgt eine qualitative Lehrerbefragung zu Konzepten des individualisierten Lernens an beruflichen Schulen in Hamburg., Abstract: Lerngruppen sind wahrend der letzten Jahrzehnte in samtlichen Schulformen immer heterogener geworden. In dieser Feststellung decken sich die Alltagserfahrungen von Lehrern mit den Ergebnissen bildungssoziologischer Studien. Die Ursache dafur sind gesellschaftliche Entwicklungen: Infolge von Globalisierung, internationaler Migration, Pluralisierung familiarer Lebensformen und gesellschaftlicher Individualisierungstendenzen werden traditionelle Lebenszusammenhange weitgehend aufgelost und durch sehr vielfaltige Lebensweisen ersetzt. Soziokulturelle Heterogenitat zeichnet unsere Gesellschaft aus: "Man lebt als Einzelkind oder mit Geschwistern, mit arbeitslosen oder beruflich vollig uberlasteten Eltern, mit der deutschen, der russischen, der turkischen Familiensprache, in Armut oder im Uberfluss, behutet oder verwahrlost." Entsprechend gro sind die Unterschiede in den Lernhaltungen, Kompetenzen, Erwartungen und Interessen der Schuler einer Klasse. Dieser Heterogenitat muss Schulunterricht padagogisch produktiv begegnen. Das gilt insbesondere fur die berufliche Bildung. Wie keine andere Schulform des deutschen Bildungssystems sind berufsbildende Schulen durch eine markante Heterogenitat in der Vorbildung ihrer Schuler gepragt. In der Berufsvorbereitung beispielsweise bilden Schulabganger mit und ohne Bildungsabschluss von Haupt-, Real- oder Forderschulen einen Klassenverband. In Berufsschulklassen werden Auszubildende