Handlungsorientierter Unterricht: Chancen für ein schüleraktives und nachhaltiges Lehren und Lernen

ISBN-13: 9783656490975 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 44 str.

Franziska Letzel

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 2,0, Technische Universitat Dresden (Schulpadagogik und Grundschulpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit soll dazu beitragen, die didaktische Kontroverse um das Thema des handlungsorientierten Unterrichts aufzuzeigen und die zugehorigen Aspekte zu strukturieren. Zentrales Ziel dabei ist es, den Wert und die Bedeutung des Prinzips der Handlungsorientierung fur ein nachhaltiges und schuleraktives Lernen herauszustellen. Um den unterrichtspraktischen Ausfuhrungen dieser Arbeit eine theoretische Grundlage zu geben, wird im ersten Hauptkapitel das handlungsorientierte Lernen mit der traditionellen Vermittlungsdidaktik in Beziehung gesetzt. In diesem Zusammenhang wird eine Definition des Handlungslernens erarbeitet, die den gesamten nachfolgenden Betrachtungen zugrunde gelegt wird. Nachdem im Anschluss die historischen Umstande der Entwicklung des Konzepts der Handlungsorientierung betrachtet werden, erfolgt darauf aufbauend eine detaillierte Analyse der unterschiedlichen Begrundungsebenen des Handlungslernens. Im zweiten Hauptkapitel geht es dann verstarkt um die praktische Umsetzung der Handlungsorientierung im Schulalltag, wobei zunachst die zentralen Merkmale und Prinzipien sowie einige Voraussetzungen fur die Anwendung des Konzepts herausgestellt werden. Noch naher an der Praxis des Unterrichts sind die sich anschlieenden Ausfuhrungen zur Methodenvielfalt des Handlungslernens orientiert. Nachdem in diesem Zusammenhang eine Strukturierung der einzelnen Methoden erfolgt, wird darauf aufbauend die "Pro-Contra-Debatte" als spezifische handlungsorientierte Methode in ihrer Funktionslogik und ihrer gewinnbringenden Bedeutung dargestellt. Erganzt wird dieses Kapitels um die Konzeption eines Unterrichtsbeispiels zur Pro-Contra-Debatte, in der die theoretischen Ausfuhrungen zur Methode noch einmal anhand eines praktischen Beispiels verdeutlicht werden. Als drittes Hauptk