Handlungs- und produktionsorientierte Methoden im Literaturunterricht: Fokus auf den allgemeinen Literaturunterricht und den Märchenunterricht der Gru

ISBN-13: 9783638598750 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 36 str.

Katrin Bade

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Technische Universitat Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig (Seminar fur deutsche Sprache und ihre Didaktik), Veranstaltung: Epische Kurzformen im Unterricht im WS 05/06, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der handlungs- und produktionsorientierte Unterricht mit Beginn der 80er als Didaktiktheorie formuliert und in den darauffolgenden Jahren stetig weiterentwickelt wurde, ist diese Unterrichtsform unter anderem im Literaturunterricht aller Schulstufen ein fester Bestandteil. Kaum eine Lehrerhandreichung verzichtet auf Elemente des umfangreichen, von Gunter Waldmann erstmals zusammengestellten Katalogs der unterschiedlichen Methoden Waldmann, 2004, S. 62-85], um den Literaturunterricht fassbarer, motivierender, auf die Bedurfnisse der Schuler abgestimmt und so individueller zu gestalten. Basierend auf Erkenntnissen verschiedener literaturwissenschaftlicher Stromungen (vor allem der Rezeptionsasthetik und des Dekonstruktivismus), der Padagogik, der Lernpsychologie und auch der Soziologie (Lesesozialisation und -motivation), ergab sich ein Handlungsbedarf in der Schulpraxis, um dem wohl wichtigsten und grundlegendsten Anspruch des Literaturunterrichts gerecht zu werden: Fordern und Erhalten der Lesemotivation. Dieser ubergeordnete Anspruch ergibt sich aus anderen Zielen des Literaturdidaktik (wie Forderung der Medienkompetenz, Ausbildung der Urteilsfahigkeit und kritischen Herangehensweise, dies unter anderem durch die Kenntnis formaler Strukturen Hassenstein, 1998, S.482] ), da aus der Lernpsychologie seit langem bekannt ist, dass intrinsisch motiviertes Lernen nachhaltigeren und dauerhafteren Erfolg hat als das, welches durch extrinsische Motivation initiiert wurde. Trotz dieser schuler- und praxisorientierten Motivation sehen sich die Vertreter dieses Ansatzes in eine anhaltende, sehr kontrovers (teilweise sogar polemisch) gefuhrte Debatte mit den Ver"