Gute Hochschullehre: Eine Evidenzbasierte Orientierungshilfe: Wie Man Vorlesungen, Seminare Und Projekte Effektiv Gestaltet

ISBN-13: 9783662450611 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 193 str.

Michael Schneider; Maida Mustafi

Opis

Die Gestaltung guter Hochschullehre ist eine komplexe Fahigkeit. Wie jede andere komplexe Fahigkeit auch kann sie nur durch ausgiebige und zielgerichtete Ubung erworben werden. Jedoch gibt es einen wichtigen Unterschied zu anderen komplexen Fahigkeiten: Im Gegensatz zu Hochschullehrenden halten Menschen, die Autofahren, Tangotanzen oder das Bedienen eines Kernkraftwerks erlernen, es nur selten fur eine gute Idee, das auf sich alleine gestellt und durch reines Ausprobieren zu tun. Vielleicht setzen sich Lehrende deswegen oft nur wenig mit Hochschul-didaktik auseinander, weil es ein unbefriedigendes Spannungsverhaltnis zwischen den wirklichen Fragen von Dozierenden gibt, den empirischen Forschungsbefunden und den Erfahrungen besonders erfolgreicher Praktiker. Die Fragen von Dozierenden sind haufig sehr allgemein, zum Beispiel: "Was macht eine gelungene PowerPoint-Prasentation aus?" Die empirischen Befunde lassen viele Fragen unbeantwortet und sind sehr spezifisch, zum Beispiel: "Studierende erinnern mehr Fakten aus einer Prasentation, wenn der Schrift-Hintergrund-Kontrast hoch ist." Die meisten erfolgreichen Praktiker konzentrieren sich auf das, was fur sie gut funktioniert, ohne systematisch zu prufen, ob andere Ansatze vielleicht genauso erfolgreich oder noch erfolgreicher sind. Dieses Spannungsverhaltnis mag dazu beitragen, dass viele Dozierende Hochschuldidaktik als etwas Schwammiges wahrnehmen, als ein Gebiet, in das man viel Zeit investieren muss und dafur trotzdem kaum klare Antworten zuruckbekommt. Das vorliegende Buch versucht, mit diesem Problem umzugehen, indem die drei Aspekte gegeneinander abgrenzt und nebeneinander prasentiert werden, sodass sie sich gegenseitig erganzen und hinterfragen konnen.

Recenzje

"... Einen Überblick über effektive Gestaltungsprinzipien der Lehre gibt dieses Buch. Es ist von Studierenden und Dozierenden geschrieben ... Neben empirischen Befunden enthält es Interviews mit Lehrpreisträgern über ihre Konzepte ..." (in: duz Deutsche Universitätszeitung, Heft 9, 2015)

"Das Buch fasst prägnant die empirische Evidenz über gute Hochschullehre zusammen. ... Das Buch dürfte jedem, der sich für Lehren an Hochschulen interessiert, viele Aha-Erlebnisse verschaffen ..." (Birgit Spinath, in: BIOspektrum, Jg. 21, Heft 4, 2015)

Spis treści

Hochschuldidaktik als quantitativ-empirische Wissenschaft.- Vorlesung.- Seminar.- Projektseminar.- PowerPoint-Präsentation.- Prüfung.- Lehrevaluation.- Anhang: Übersicht über die Metaanalysen zum Lernerfolg Studierender.

O autorze

Michael Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Trier. In seinen Studien untersucht er auf allen Altersstufen, wie der Aufbau von Wissensstrukturen zum Erwerb umfassender Kompetenz beiträgt und wie dieser Prozess durch die Gestaltung von Lernumgebungen effektiv gefördert werden kann. Zu seinen Forschungsinteressen zählen naturwissenschaftliches Lernen durch Konzeptwandel und die Entwicklung flexibler mathematischer Problemlösestrategien. Auf seine Promotion 2006 am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung folgten Postdoc-Aufenthalte an der ETH Zürich und der Carnegie Mellon University in den USA.

Maida Mustafić ist seit September 2014 wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Institute of Cognitive Science and Assessment der Universität Luxemburg. Sie beschäftigt sich dort mit der Erfassung, der Entwicklung und dem Training transversaler Kompetenzen, die Personen helfen, Aufgaben und Anforderungen des 21. Jahrhunderts in unterschiedlichen Lebensbereichen und in unterschiedlichen Lebensabschnitten erfolgreich zu bewältigen. Ihr übergeordnetes Forschungsinteresse gilt dem Thema Kompetenzentwicklung über die Lebensspanne. Sie promovierte an der Universität Zürich zu motivationalen Veränderungen vom jungen bis ins höhere Erwachsenenalter. In dieser Zeit war Maida Mustafić Stipendiatin des Forschungskredites der Universität Zürich und Fellow der International Max Planck Research School „The Life Course: Evolutionary and Ontog

enetic Dynamics“. Vor ihrem Antritt in Luxemburg war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Trier und hat dort Lehrveranstaltungen zum Thema Kompetenzentwicklung im Lebenslauf geleitet.

Blurb

Wie man Vorlesungen, Seminare und Projekte effektiv gestaltet   

Hochschuldidaktik ist ein schwammiges Forschungsfeld ohne klare Befunde? Bei fachlich kompetenten Dozierenden ist die Lehrmethode unwichtig? Hochschulen brauchen eine völlig neue Lehrkultur? – Nichts davon ist wahr. Unbemerkt von den meisten Lehrenden ist in den letzten Jahrzehnten ein erfolgreiches internationales Forschungsfeld entstanden, in dem Fragen der Gestaltung effektiver Hochschullehre mit den Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung untersucht werden. Mit Hilfe quantitativ-empirischer Experimente werden Kausaleinflüsse auf den Lernerfolg Studierender identifiziert. Als entscheidend erwies sich dabei, wie Dozierende Vorlesungen, Seminare und Projekte im Detail gestalten und welche Denkprozesse dies in den Köpfen der Studierenden jeweils auslöst. In Metaanalysen über Einzelstudien wurden zahlreiche Gestaltungsprinzipien gefunden, die unabhängig von Hochschultyp und Studienfach den Lernerfolg erhöhen.

Das vorliegende Buch gibt Dozierenden einen prägnanten und handlungsorientierten Überblick über empirisch gut belegte Gestaltungsprinzipien effektiver Lehre. Es richtet sich an junge ebenso wie an bereits erfahrene Dozierende. Die Kapitel gehen ein auf die Themenfelder Vorlesung, Seminar, Projekt, PowerPoint-Präsentation, Prüfung und Lehrevaluation. Ergänzende Interviews mit Lehrpreisträgern illustrieren in jedem Kapitel Möglichkeiten und vermeidbare Fallstricke bei der

praktischen Umsetzung.   

Die Herausgeber   

Michael Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Trier und forscht zur Rolle von Wissenserwerb und Konzeptwandel bei der Entwicklung von Kompetenzen.   

Maida Mustafić ist wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Institute of Cognitive Science and Assessment der Universität Luxemburg und forscht zur Kompetenzentwicklung über die Lebensspanne.