ISBN-13: 9783638723961 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 68 str.
ISBN-13: 9783638723961 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 68 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 2,0, Technische Universitat Dresden, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie sehen Lehrer und Lerner ihren Grammatikunterricht? ..".und wenn ich dann mit der Grammatik anfange, sind alle ganz ruhig und horen zu." " Die Grammatik in unserem Lehrbuch ist irgendwie unsystematisch. Es fehlt der Uberblick. Aber wir haben nichts anderes." "Die Ubungen im Buch sind uberhaupt kein Problem. Die Schuler machen sie meistens richtig. Aber wenn sie das Perfekt dann benutzen, ist wieder alles falsch." " Immer die gleichen Ubungen. Langweilig ist das schon, aber wir mussen die Grammatik lernen."1 Die Lehrer oder Fremdsprachenlerner sind immer der Meinung, da das Erlernen der Grammatik eine sehr wichtige Rolle spielt. Leider ist das Lehrbuch die wichtigste und oft die einzige Quelle fur Grammatikdarstellungen und -ubungen. Aber meistens sind die Lehrer mit den Lehrbuchern in Bezug auf Grammatik sehr unzufrieden. Desweitern ist den meisten Lernern nicht klar, da ihr Lehrer an die grammatischen Probleme genauso ungern und unsicher heran geht, wie sie selbst. Als Vermittler einer Sprache, die fur einen selbst die Muttersprache ist, mu man sich die grammatischen Regeln genauso bewut machen und zum Teil sogar neu erlernen, wie es bei den Schulern der Fall ist. Dies bereitet Unsicherheit. Ich werde in der folgenden Arbeit einige Kriterien nennen, die einen guten, lernergerechten Grammatikunterricht ausmachen. Am Beispiel der Konjunktionen und subordinative Konjunktionen, dessen spezielle Lernschwierigkeiten ich vorab nenne, werde ich zwei Lehrbucher fur den fremdsprachlichen Deutschunterricht untersuchen. Ich analysiere, wie die Lerner an das grammatische Problem herangefuhrt werden und welche Ubungs- und Festigungsmoglichkeiten die einzelnen Lehrwerke bieten. Au