Geschlechtsspezifische Leseförderung in der Schulbibliothek: Lektürewahl bei Jungen

ISBN-13: 9783640871391 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 52 str.

Cora Ginzel

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Fakultat fur Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Modul 2A - Empirische Bildungsforschung / Methoden, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Wissenschaftliche Hausarbeit im Rahmen des B.A. Bildungswissenschaften, Modul 2A der FernUni Hagen. Die qualitative Studie beschaftigt sich mit der Frage, welche Prozesse Einfluss auf die Lekturewahl bei Jungs ausuben und welche Rolle die Schulbibliothek dabei spielt. Zur Auswertung der Ergebnisse werden die Grounded Theory und handlungstheoretische Modelle herangezogen. Der Anhang ist nicht Teil dieser Veroffentlichung., Abstract: "Warum Jungen nicht mehr lesen und wie wir das andern konnen" lautet ein Werk der Journalistin Katrin Muller-Walde, das der aktuellen Lesedebatte an Schulen, insbesondere in der schulbibliothekarischen Arbeit bezuglich der Lesemotivation von Jungen, neuen Schwung verliehen hat. Sie kommt in ihrer Studie (2003/04) zu dem Ergebnis "Jungen wollen lesen, auch wenn sie es nicht immer zugeben. ...] Sie lesen umso intensiver und anspruchsvoller, je besser wir es verstehen, ihnen in der mehrere Jahre anhaltenden Leselustlernphase die richtigen, personlich passenden Texte in die Hande zu geben" (Muller-Walde, 2005, S. 17). Es muss daher auch Aufgabe von Schul-bibliotheken sein, sich intensiv mit diesem Thema zu befassen. Fuhrende Leseforscher sind sich darin einig: "Lesen lernt man nur durch Lesen" (Richard Bamberger). Wenn aber Jungen zunehmend nicht mehr lesen, werden auf der Suche nach Erklarungen fur dieses Phanomen in der Forschung verschiedene Ansatze gewahlt, wie z.B. zur familiaren Lesesozialisation, zu kognitiven Prozessen des jugendlichen mannlichen Gehirns, zu geschlechtstypischem Leseverhalten, aber bisher weniger z.B. zum Einfluss der Schulbibliotheken oder der peer group auf die Leseorientierung. Maik Philipp hat diesen letzteren Zusammenhang in seiner quantitativen Studie (2006/07)