Gegenwartsfragen Der Beruflichen Aus- Und Weiterbildung

ISBN-13: 9783409873710 / Niemiecki / Miękka / 1974 / 237 str.

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Opis

Funf Jahre nach der Errichtung des Universitatsseminars der Wirtschaft, die den Beginn des Versuchs in der Bundesrepublik bezeichnet, den Gedanken eines intensi ven Kontaktstudiums in die Tat umzusetzen, legen wir einen Band der USW Schriftenreihe fur Fuhrungskrafte vor, der Fragen der Aus- und Weiterbildung in der Wirtschaft gewidmet ist. Mit diesem Band werden drei Ziele verfolgt. Entsprechend ist der Band in drei Teile gegliedert. Im ersten Teil wird eine Bestandsanalyse der Probleme vorgenommen, mit denen sich die berufliche Aus- und Weiterbildung fur in der Wirtschaft Tatige konfron tiert sieht. Dieser Teil wird durch den richtungweisenden Beitrag von Schleyer, der aus dem Jahre 1965 stammt, eingeleitet. Er macht deutlich, wie fruh schon Gedan ken einer intensiven Zusammenarbeit zwischen Staat und Wirtschaft auf dem Ge biet der beruflichen Weiterbildung konkrete Formen annahmen. Busse v. Colbe be handelt die Vorstellungen, die die Hochschulen entwickelten, um den sich andern den Bildungsanforderungen der Wirtschaft durch Reformen des wirtschaftswissen schaftlichen Studiums gerecht zu werden, ohne ihre zentrale Aufgabe, wissenschaft liche Forschungsarbeit zu leisten, zu vernachlassigen. Das Kontaktstudium an den Universitaten gehort zu diesen Reformvorschlagen. Mit seiner provokanten Frage "Managementtraining vom Staat?" legt Rogge den Finger auf die Wunde der Re formansatze: Institutionelle Patentlosungen sind bisher im Bereich der Aus- und Weiterbildung fur die Wirtschaft nicht gefunden worden. Nicht zu Unrecht be klagt Rogge "die Vergeudung von knappem Intellekt."

Spis treści

Erster Teil Grundfragen der Aus- und Weiterbildung in der Wirtschaft.- Die Ausbildung von Führungskräften der Wirtschaft.- I. Universität und! Wirtschaft.- 1. Integration von Wirtschafts- und Sozialwissenschaften.- 2. Zusammenarbeit in Ausbildungsfragen.- 3. Initiativen der Wirtschaft zur Integration mit der Wissenschaft.- 4. Die Ungleichheit des persönlichen Leistungsvermögens.- II Führungskräfte der Wirtschaft.- 1. Stellung der Führungskräfte.- 2. Zum Berufsbild.- 3. Zum Führungsstil.- 4. Bedürfnis nach Weiterbildung.- 5. Hochqualifizierte Spezialisten.- 6. Privileg ist nur Persönlichkeitsformat.- III. Anforderungen der Praxis an die Ausbildung der Führungskräfte.- 1. Ausbildungsmaßnahmen der Wirtschaft.- 2. Führen erfordert die gebildete Persönlichkeit.- 3. Grundfunktionen der Ausbildung zum Führen.- a) Selbständigkeit.- b) Analysieren.- c) Disponieren.- d) Entscheidungsfähigkeit.- e) Beherrschung der Sozialtechniken.- 4. Team-Fähigkeit.- IV. Zusammenfassung.- Mängel und Modelle des wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.- I. Ziele des wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.- II. Zur Frage der Freiheit des Studiums.- 1. Freies und gelenktes Studium.- 2. Zur Frage des Prüfungssystems.- 3. Vereinheitlichung des Studiums.- III. Studienmodelle mit unterschiedlichem Studieninhalt.- 1. Das traditionelle Modell.- 2. Das integrative Modell.- 3. Das kombinative Modell.- IV. Zur Frage differenzierter Hochschulabschlüsse und der Verbindung zwischen Universität und Fachhochschule.- 1. Die Einführung eines Studienabschlusses nach sechs Semestern.- 2. Zur Frage der Durchlässigkeit.- V. Zusammenfassung: Zehn Thesen zum wirtschaftwissenschaftlichen Studium.- Managementtraining vom Staat?.- Betriebliche Weiterbildung — ein neues Privileg?.- I. Die Polarisierung in der Beteiligung am geistigen Wachsen.- II Grundprobleme einer auf Abbau der Privilegierung gerichteten Politik.- III. Bindung an einzelbetriebliche Rentabilität.- IV. Verbundmaßnahmen der Wirtschaft und ihre Grenzen.- V. Öffentliche Maßnahmen und künftige Aufgaben der Gesamtordnung.- Reformpläne für die berufliche Aus- und Weiterbildung.- I. Einleitung.- II Reformvorschläge zur Gestaltung der beruflichen Bildung.- 1. Bildungsplanung als Systemanalyse.- 2. Die Bildungsziele.- 3. Die Bildungsstrategien.- a) Die Strategie der Integration.- b) Die Strategie der Theoretisierung.- c) Die Strategie der Differenzierung.- 4. Die Reformpläne der beruflichen Bildbng.- a) Die Träger der beruflichen Bildung.- b) Die Inhalte der beruflichen Bildung `.- c) Die Methoden der beruflichen Bildung.- d) Die Dauer der beruflichen Bildung.- III. Das Universitätsseminar der Wirtschaft als Modell der Reform des beruflichen Bildungswesens.- IV. Probleme der Ermittlung von Bildungskosten.- 1. Die Kostenschätzungen.- 2. Methoden der Kostenermittlung.- a) Die Erhebungstiefe.- b) Der Erhebungsumfang.- 3. Kostenerhebungen auf kostentheoretischer Grundlage.- V. Probleme der Ermittlung von Bildungsqualität.- 1. Theoretische Grundlagen der Messung von Bildungsqualität.- 2. Empirische Erhebungen über die Qualität der beruflichen Bildbng.- VI. Pläne zur Reform des Finanzierungssystems der beruflichen Bildung.- 1. Die Finanzierungssysteme.- a) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Auszubildenden.- b) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Arbeitnehmer.- c) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Unternehmen.- d) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch den Staat.- 2. Dezentrale Systeme der beruflichen Bildung.- VII. Schlußbemerkung.- Zweiter Teil Institutionen der Weiterbildung von Führungskräften in der Bundesrepublik Deutschland.- Die Aufgaben der Bundesakademie für öffentliche Verwaltung — Entwicklungslinien und Zielvorstellung.- Die Akademie für Führungskräfte der Deutschen Bundespost.- I. Vorbemerkungen.- II Lerninhalte und Lernziele.- III. Der Kreis der Lehrgangsteilnehmer.- IV. Das vorläufige Lehrgangssystem.- V. Überlegungen für ein langfristiges Lehrgangssystem.- VI. Die Gestaltung der Lehrgänge.- VII. Organisation, Aufgaben und Zusammensetzung des Arbeitsstabes der Akademie.- VIII. Der Beirat der Akademie.- Das Universitätsseminar der Wirtschaft (USW).- Dritter Teil Die Weiterbildung von Führungskräften der Wirtschaft im internationalen Vergleich.- Konzept zur Weiterbildung von Führungskräften in der Wirtschaft.- I. Einführung.- II Die Notwendigkeit kontinuierlicher Weiterbildung betrieblicher Führungskräfte.- III. Zielsetzungen in der Weiterbildung von Führungskräften.- IV. Unternehmensinterne und-externe Programme.- 1. Unternehmensinterne Programme.- a) Stärken unternehmensinterner Programme.- b) Schwächen unternehmensinterner Programme.- 2. Unternehmensexterne Programme.- a) Stärken unternehmensexterner Programme.- b) Schwächen unternehmensexterner Programme.- V. Konzept einer kooperativen Managementweiterbildung.- 1. Entwicklung von Programmen auf der Grundlage von empirisch ermittelten Weiterbildungsbedürfnissen.- 2. Unterschiedliche Unternehmensherkunft des Teilnehmerkreises.- 3. Kontakte zwischen Unternehmensleitungen und Lehrkräften.- 4. Kontinuität in der Weiterbildung des Teilnehmerkreises und fortgesetzte Kontakte zwischen Teilnehmern und Lehrkräften.- 5. Möglichkeiten der Messung des Lehr- und Lernerfolges.- 6. Zusammenfassung.- VI. Zielgruppen.- VII. Lehrprogramme.- VIII. Lehrmethoden.- IX. Lehrkräfte.- Fortbildung von Führungskräften in Finnland.- I. Bedeutung der Aufgabe.- II. Beobachtungen über die Ausbildung von Führungskräften in Finnland während der 60er Jahre.- 1. Der Bericht über die Lage im Bereich der Ausbildung von Führungskräften.- 2. Schätzungen über den Bedarf an Fortbildung für Führungskräfte.- 3. Themen und Umfang der Kurse.- 4. Die Kursteilnehmer.- III. Zentrale Gedanken über die Entwicklung der Fortbildung von Führungskräften im heutigen Finnland.- 1. Inhaltsbezogene Integration und allgemeine Spezialausbildung.- 2. Zeitliche Integration.- IV. Plan zur Durchführung einer lebenslangen Fortbildung für Führungskräfte in Finnland.- 1. Hauptzüge und Teile des Planes.- 2. Grundausbildung für werdende Führungskräfte.- 3. Managementausbildung zur Ergänzung der Grundausbildung.- 4. Weiterbildung von Managern.- 5. Fortbildung für Manager.- 6. Einzelfragen der Arbeitsteilung.- V. Internationale Zusammenarbeit.- Fortbildung des Mittel- und Top-Managements in Japan.- I. Die horizontale Trennung der Führungsstellen in Japan.- II Die japanische Einstellung zur Ausbildung.- III. Der japanische „Weg des Managements“.- IV. Erfolg und Mißerfolg des betrieblichen Ausbildungswesens in Japan.- Die Weiterbildung von Führungskräften der Wirtschaft in der Sowjetunion.- I. Die Wiedergeburt der Fortbildung für Führungskräfte.- II Das heutige System der Fortbildung.- 1. Die Institutionen.- 2. Die Ziele der Fortbildung.- 3. Die Programme der einzelnen Institutionen.- a) Institutionen mit Hochschulrang, die nicht-branchengebundene Kurse durchführen.- b) Institutionen mit Hochschulrang, die branchengebundene Kurse durchführen.- c) Institutionen ohne Hochschulrang: Das „Allunionszentrum“in Moskau.- 4. Die methodische Handhabung der Fortbildung.- 5. Die Erfolgskontrolle der Fortbildung.- III. Die bisherigen Erfahrungen.

O autorze

Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Horst Albach ist Professor der Betriebswirtschaftslehre an der Humboldt-Universität Berlin und Direktor am Wissenschaftszentrum Berlin. Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Walther Busse von Colbe (em.) ist Direktor des Instituts für Unternehmungsführung und Unternehmensforschung, Ruhr-Universität Bochum.