Freie Alternativschulen und ihr Prinzip der Selbstregulierung

ISBN-13: 9783638831215 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 40 str.

Judith Duringer; Judith D. Ringer

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: keine, Justus-Liebig-Universitat Gieen (Institut fur Schulpadagogik), Veranstaltung: Seminar: Aktuelle Reformkonzepte fur die Grundschule und Sekundarstufe, Sprache: Deutsch, Abstract: "Wenn Sie ein Kind etwas lehren, so hindern Sie es daran, es selbst zu entdecken." Jean Piaget 1. Einleitung In der vorliegenden Hausarbeit sollen verschiedene Gedanken zur Methodik, Padagogik und alltaglichen Arbeit von Freien Alternativschulen (FAS) zusammen getragen werden. Da die genannten Bereiche sehr umfangreich sind, mochte ich mich insbesondere auf den Aspekt der Selbstregulierung Freier Alternativschulen konzentrieren. Durch das Seminar wurde mein Interesse an dieser Schulform geweckt und durch die Vorbereitung der Prasentation zu Freien Alternativschulen bekam ich viele Informationen zu dieser Schule, die mich faszinierten, aber auch zum kritischen Nachdenken anregten. Vorher waren mir Freie Schulen weitgehend unbekannt. Die Selbstregulierung ist eines der wichtigsten, wenn nicht sogar das wichtigste Arbeitsprinzip aller Freien Alternativschulen. Die Grundung vieler Schulen basierte auf diesem Leitmotiv. Ich habe aus verschiedenen Quellen Stellungnahmen zu dem Begriff der Selbstregulierung zusammen getragen, um deren Bedeutung fur die Alternativschulpadagogik erkennbar zu machen. In meinen Ausfuhrungen will ich versuchen, das Prinzip der Selbstregulierung darzustellen, indem ich die Entstehung (und Entwicklung) der Freien Alternativschulen in Deutschland erlautere. Hierzu nehme ich einen historischen Ruckblick auf die Reformpadagogik im ersten Drittel des vergangenen Jahrhunderts, auf die 1921 gegrundete englische Schule Summerhill und auf die 68er-Bewegung in Verbindung mit der Entstehung antiautoritarer Kinderladen vor. Bei der Darstellung dieser Bewegungen will ich versuchen,