Freiarbeit Aus Schülerinnen-Perspektive

ISBN-13: 9783531158655 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 250 str.

Christiane L. Hnemann

Opis

Die SchulerInnen-Ausserung "also ich konnte arbeiten und quatschen gleichzeitig" beschreibt ein wichtiges Ergebnis der wissenschaftlichen Untersuchung von Freiarbeit in der Sekundarstufe I in diesem Band. Die Autorin hat in einem Selbstevaluationsprojekt ihren eigenen Freiarbeitsunterricht untersucht und dabei besonderen Wert auf die SchulerInnen-Perspektive gelegt. Kreisgesprache, Interviews und Gruppendiskussionen der Kinder uber die Freiarbeit in Klasse 5 und 6 wurden aufgezeichnet, transkribiert und mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Hieraus erwuchs die Erkenntnis, dass die Peerkommunikation als integraler Bestandteil der Freiarbeit akzeptiert werden muss und dass die Einfuhrung der Freiarbeit durch Gesprache mit den SchulerInnen uber Sinn und Zweck dieser Unterrichtsform begleitet werden sollte. Die Ergebnisse der Untersuchung munden in einem praxistauglichen Konzept fur Freiarbeit in der Sekundarstufe I

Spis treści

Relevanz von Freiarbeit - Zielsetzung , Konzeption und Realisierung der Freiarbeit in Klasse 5 und 6 des Sophie-Scholl-Gymnasiums: Das Delfin-Projekt - Das Selbstevaluationsverfahren als Konzept der wissenschaftlichen Untersuchung - Auswertung der Kreisgespräche - Interviews mit SchülerInnen zur Freiarbeit - Gruppendiskussionen zur Freiarbeit - Freiarbeit aus drei Kinder-Perspektiven - Konsequenzen aus der wissenschaftlichen Untersuchung für das Konzept des Freiarbeitsunterrichts

O autorze

Dr. Christiane Lähnemann ist Lehrerin an einem Gymnasium und Mitarbeiterin der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, zunächst im Zentrum für Schul- und Bildungsforschung, jetzt im Seminar für Ev.
Religionspädagogik.

Blurb

Die SchülerInnen-Äußerung "also ich konnte arbeiten und quatschen gleichzeitig" beschreibt ein wichtiges Ergebnis der wissenschaftlichen Untersuchung von Freiarbeit in der Sekundarstufe I in diesem Band. Die Autorin hat in einem Selbstevaluationsprojekt ihren eigenen Freiarbeitsunterricht untersucht und dabei besonderen Wert auf die SchülerInnen-Perspektive gelegt. Kreisgespräche, Interviews und Gruppendiskussionen der Kinder über die Freiarbeit in Klasse 5 und 6 wurden aufgezeichnet, transkribiert und mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Hieraus erwuchs die Erkenntnis, dass die Peerkommunikation als integraler Bestandteil der Freiarbeit akzeptiert werden muss und dass die Einführung der Freiarbeit durch Gespräche mit den SchülerInnen über Sinn und Zweck dieser Unterrichtsform begleitet werden sollte. Die Ergebnisse der Untersuchung münden in einem praxistauglichen Konzept für Freiarbeit in der Sekundarstufe I.