Förderung der Lesemotivation durch einen interessengeleiteten Literaturunterricht, dargestellt an Lesetagebüchern einer 2. Grundschulklasse

ISBN-13: 9783640992348 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 64 str.

Ulrike Krauspe

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar fur das Lehramt an Schulen, Verden, Sprache: Deutsch, Abstract: Lesen, das bedeutet Entspannung, in andere Welten eintauchen, Dinge erleben, die man sonst nie erleben wurde, Gedankenanregung, ... - fur mich bedeutetet es das und fur viele andere auch. Aber fur langst nicht jeden offnen sich diese Welten, die sich hinter Buchrucken verbergen. In der zweiten Klasse, die ich seit Beginn meiner Anwarterinnenzeit unterrichte, gibt es viele Kinder, die gerne und viel lesen. Es gibt jedoch auch einige, denen sich das Lesen noch nicht als etwas Gewinnbringendes eroffnet hat. Wird dies noch geschehen? Sieht man sich die Ergebnisse der Studie von RICHTER und PLATH zur Lesemotivation in der Grundschule an, scheint dies eher unwahrscheinlich. Sie zeigt, dass die Lesemotivation von Schulerinnen und Schulern wahrend der Grundschulzeit rapide abnimmt, und dass sogar bei vielen der Schulerinnen und Schuler, die jetzt, nach dem Abschluss des Leselehrgangs, noch hoch motiviert sind, ihr neu erlangtes Konnen anzuwenden, die Motivation zum Lesen zusammen mit dem Spa am Deutschunterricht im Laufe der Zeit kontinuierlich abnimmt. (Vgl. 3.2) Es scheint also, als gabe die Schule den Schulerinnen und Schulern den Schlussel in die Hand, mit dem sie sich Welten offnen konnen, versaumt es aber dann, ihnen die Turen zu diesen Welten zu zeigen.