Experiment Versus Dogma: Francis Bacons Erkenntnis- Und Lernprogramm

ISBN-13: 9783039102044 / Angielski / Miękka / 2005 / 520 str.

Oelkers, Jürgen

Opis

Francis Bacons Werk ist in der Padagogik kaum rezipiert worden. Dies obwohl Bacon der Begrunder einer weitreichenden Theorie ist, welche eine paradigmatische Veranderung der Lern- und Lehrkultur fordert, die mit der Formel -vom Dogma zum Experiment- umschrieben werden kann. Was heute unter entdeckendem, emanzipatorischem oder lebenslangem Lernen gehandelt wird, geht auf weiten Strecken auf Bacon zuruck, ohne dass dies gebuhrend beachtet worden ware. Diese Studie beleuchtet dieses auffallige Ubersehen. Das geschieht nicht im Sinne einer Rezeptionsgeschichte, sondern anhand einer Untersuchung der Baconschen Konzeption der Generierung und Vermittlung von Wissen sowie ihrer Verbreitung. Hierzu werden in einem ersten Teil Bacons zentrale Konzepte rekonstruiert und deren padagogischen Dimensionen herausgearbeitet. Im Zentrum dabei steht das -New Learning-, das Lernen als einen unabschliessbaren Prozess definiert. Die Konfrontation dieses neuen Lernens mit zeitgenossischen Theorien der Gelehrsamkeit, Bacons Kritik am hoheren Bildungswesen sowie seine Reformvorschlage bilden den Gegenstand des zweiten Teils. Die Kontextualisierung von Bacons -New Schooling- sowie das Ausleuchten des bis heute existenten Spannungsfelds von wissenschaftlicher Bewegung und padagogischer Reform runden die Studie ab."

Spis treści

Aus dem Inhalt: Francis Bacon (Philosoph) - Bildung, Bildungskonzept, Bildungssystem, Bildungsreform - Erkenntnis, Erkenntnisprogramm - Lernen, Lerntheorie, Lernprogramm - Wissensgenerierung - Wissensvermittlung - Experiment - Dogma - Qualitätssicherung und Entwicklung.

O autorze

Die Autorin: Sarah Keller (1968), Erziehungs- und Bildungswissenschaftlerin, arbeitet auf der Bildungsdirektion des Kantons Aargau im Bereich Entwicklung und Qualitätssicherung. Zuvor war sie als Lehrperson auf verschiedenen Schulstufen und als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik der Universität Bern in der Lehre und Forschung tätig. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Konzepte der Wissensgenerierung und Wissensvermittlung, Bildungsplanung und Bildungsreform.