Exemple de construction de la compétence interculturelle en maternelle : Prise en compte des langues et des cultures des familles à l'école au service de la réussite des élèves » książka
Exemple de construction de la compétence interculturelle en maternelle : Prise en compte des langues et des cultures des familles à l'école au service de la réussite des élèves
ISBN-13: 9783841776471 / Francuski / Miękka / 2016 / 188 str.
Exemple de construction de la compétence interculturelle en maternelle : Prise en compte des langues et des cultures des familles à l'école au service de la réussite des élèves
ISBN-13: 9783841776471 / Francuski / Miękka / 2016 / 188 str.
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La recherche-action prA(c)sentA(c)e dans cet ouvrage a pour objectif de fournir un exemple de construction de la compA(c)tence interculturelle en milieu scolaire et plus particuliA]rement A l'A(c)cole maternelle. Le mutisme de certains A(c)lA]ves allophones m'a conduit A m'interroger sur les raisons qui pourraient empAacher ces A(c)lA]ves de s'exprimer en classe. J'ai fait l'hypothA]se que la non prise en compte de leur culture familiale A l'A(c)cole pouvait Aatre une des causes de ce silence. J'ai d'abord cherchA(c) A comprendre quelles A(c)taient les reprA(c)sentations du personnel de l'A(c)cole et si elles jouaient un rAle dans ce mutisme. J'ai ensuite co-construit, avec les familles, un dispositif intA(c)grant la culture familiale au sein de la classe, ce qui m'a permis de tenter de mettre le doigt sur les reprA(c)sentations des familles vis-A -vis de leur implication en classe et de dA(c)finir l'impact d'un tel projet pour les A(c)lA]ves. Cette expA(c)rienciation a conduit l'enseignante que je suis, d'une part, A modifier son rapport aux langues-cultures et A l'altA(c)ritA(c) de maniA]re gA(c)nA(c)rale, et d'autre part, A dA(c)velopper ses compA(c)tences professionnelles et son positionnement dans la classe en apprenant A se dA(c)centrer.
La recherche-action présentée dans cet ouvrage a pour objectif de fournir un exemple de construction de la compétence interculturelle en milieu scolaire et plus particulièrement à l'école maternelle. Le mutisme de certains élèves allophones m'a conduit à m'interroger sur les raisons qui pourraient empêcher ces élèves de s'exprimer en classe. J'ai fait l'hypothèse que la non prise en compte de leur culture familiale à l'école pouvait être une des causes de ce silence. J'ai d'abord cherché à comprendre quelles étaient les représentations du personnel de l'école et si elles jouaient un rôle dans ce mutisme. J'ai ensuite co-construit, avec les familles, un dispositif intégrant la culture familiale au sein de la classe, ce qui m'a permis de tenter de mettre le doigt sur les représentations des familles vis-à-vis de leur implication en classe et de définir l'impact d'un tel projet pour les élèves. Cette expérienciation a conduit l'enseignante que je suis, d'une part, à modifier son rapport aux langues-cultures et à l'altérité de manière générale, et d'autre part, à développer ses compétences professionnelles et son positionnement dans la classe en apprenant à se décentrer.
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