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Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias
ISBN-13: 9783659074912 / Hiszpański / Miękka / 2013 / 116 str.
En los ultimos 20 anos la formacion por competencias ha cambiado los conceptos de educacion, pasando de una formacion basada en la transmision de informacion a un modelo de formacion activa, para hacer de la educacion un instrumento de uso en el desarrollo economico y social de los paises. Este modelo de educacion debe permitir que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas para insertarse facilmente en el mundo laboral y profesional Esta estrategia didactica fue disenada bajo el modelo de construccion de conocimiento y puede ser utilizada como ejemplo para el desarrollo de multiples cursos de formacion profesional, ya que busca a traves de la participacion activa de los estudiantes gestionar el conocimiento mediante el uso apropiado del aprendizaje colaborativo Para la comprobacion de la hipotesis se utilizo una variable interviniente, mediante la cual se manejaron dos grupos en formacion, uno dirigido por el (autor) docente investigador y otro como grupo control, orientado por un docente del Sena, al final del curso se aplico una evaluacion a los dos grupos la cual permitio evidenciar la importancia de la estrategia didactica aplicada."
En los últimos 20 años la formación por competencias ha cambiado los conceptos de educación, pasando de una formación basada en la transmisión de información a un modelo de formación activa, para hacer de la educación un instrumento de uso en el desarrollo económico y social de los países. Este modelo de educación debe permitir que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas para insertarse fácilmente en el mundo laboral y profesional Esta estrategia didáctica fue diseñada bajo el modelo de construcción de conocimiento y puede ser utilizada como ejemplo para el desarrollo de múltiples cursos de formación profesional, ya que busca a través de la participación activa de los estudiantes gestionar el conocimiento mediante el uso apropiado del aprendizaje colaborativo Para la comprobación de la hipótesis se utilizó una variable interviniente, mediante la cual se manejaron dos grupos en formación, uno dirigido por el (autor) docente investigador y otro como grupo control, orientado por un docente del Sena, al final del curso se aplicó una evaluación a los dos grupos la cual permitió evidenciar la importancia de la estrategia didáctica aplicada.
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