Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht: Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses

ISBN-13: 9783662669174 / Niemiecki / Miękka / 2023

Sebastian Bernhardt; Ina Henke

Opis

Der Umgang mit erzählenden Texten und Medien spielt im Deutschunterricht eine zentrale Rolle. Dabei sollen Schüler/innen lernen, deren Darstellungsverfahren wahrzunehmen, sie mithilfe eines adäquaten Begriffsinstrumentariums zu beschreiben und ihre ästhetische Wirkung zu untersuchen. Die Formulierungen der Vorgaben in den Lehrplänen bieten Raum für weitergehende Fragen nach dem Verhältnis von narratologischen Begrifflichkeiten der Literatur- und Medienwissenschaft einerseits sowie der Theorie und Praxis des unterrichtlichen Umgangs mit erzählenden Texten und Medien andererseits. Die Beiträge des Bandes gehen der facettenreichen Frage nach, ob und wie narratologische Fachbegriffe den Deutschunterricht bereichern können.

Spis treści

Sebastian Bernhardt/Ina Henke

Einleitung: Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses 4

I. Narratologische Grundlagen und Begriffe

Ulf Abraham

Begriffe und Verfahren. Zu einer Didaktik literarischen Erzählens aus rezeptions- und produktionsästhetischer Sicht 22

Anja Saupe

Die Darstellungsanalyse als Freundin der Lernenden. Zu einem möglichen Beitrag formaler Textuntersuchungen für das Textverstehen 41

Tobias Gnüchtel

Erzähltheorie in der Grundschule? Explorative Überlegungen zum literarischen Lernen in der Primarstufe 57

Martin Blawid

„Bunt, teurer Freund, ist alle Theorie.“ 

Theoriebejahende und bildungssprachliche Literaturdidaktik: Ansätze und Perspektiven in der Sekundarstufe II 75

II. Narratologische Phänomene und Verfahren

Michael Hofmann

Unzuverlässiges Erzählen als Herausforderung der Literaturdidaktik. Konzeptionelle Überlegungen mit Bezug auf Heinrich von Kleists Verlobung in Sankt Domingo 93

Stefanie Jakobi

Wider die Rezeptionsästhetik? 

Transmediale und transgenerische Unzuverlässigkeit in den Kinder- und Jugendmedien aus wirkungsästhetischer Perspektive 108

Ricarda Freudenberg, Martina von Heynitz, Birgit Schlachter, Michael Steinmetz 

Perspektive und Perspektivverstehen narratologisch und empirisch. Befunde aus dem Design-Research-Projekt PAuLi 123

Swen Schulte Eickholt

Wolf Schmids idealgenetisches Modell der narrativen Ebenen im Kontext eines handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts 146

III. Narratologie und Lehrpläne/Lehrwerke

Eva Pertzel

Aufnahme universitär gängiger erzähltheoretischer Fachbegriffe in den Lehrplan? Eine curriculare Betrachtung 162

Marcel Illetschko, Veronika Österbauer

Erzähltheorie und Leseunterricht in der österreichischen Primarstufe

Auf welche narratologischen Kategorien wird in gängigen österreichischen Lehrwerken der 4. Schulstufe zurückgegriffen? 178

Ines Theilen

Den Tieferschatten auf der Spur 

Eine Lektüre von Andreas Steinhöfels Jugendroman als Modell für eine integrative Vermittlung erzähltheoretischer Grundlagen im fünften und sechsten Jahrgang 202

IV. Transmediale und medienspezifische Erzähltheorie(n)

Kirsten Kumschlies, Tobias Kurwinkel

Von Medienverbünden und narrativen Ebenen. Zum Konzept einer transmedialen Lektüre im Deutschunterricht der Grundschule 217

Andreas Wicke

Metalepsen im Kinderhörspiel. 

Didaktische Potentiale am Beispiel von Thilo Refferts Münchhausen-Adaption Herr der Lügen 231

Volker Pietsch

Schauwerte – Zur Simultaneität im narrativen Film als Herausforderung der Modellierungen literar- und medienästhetischen Lernens 247

Johannes Thiele

Erzählung und Film 266

Stefan Emmersberger

Until Dawn, Detroit: Become Human und Tell Me Why im Vergleich

Eine Analyse der ludonarratologischen Struktur und des literaturdidaktischen Potentials von drei AAA-Videospielen 283

Marco Magirius

Zum literaturdidaktischen Potenzial von Exploration Games anhand von Dear Esther 312

O autorze

PD Dr. Sebastian Bernhardt vertritt derzeit die Professur für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik mit Schwerpunkt Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und ist Privatdozent an der Technischen Universität Braunschweig.

Dr. Ina Henke ist Studienrätin im Hochschuldienst in der Abteilung für Literatur- und Mediendidaktik der WWU Münster.