Erfahrungen mit dem Einsatz Neuer Medien (Internet und Lern-CD-ROM) im Geschichtsunterricht der Klasse 7 am Beispiel der Unterrichtssequenz Burgen und

ISBN-13: 9783638844406 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 92 str.

Martin Wicke

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, 62 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Analyse beschaftigt sich vorrangig mit dem sinnvollen und gewinnbringenden Einsatz der Neuen Medien (Internet und Lern-CD-ROM) im Geschichtsunterricht. In einem Theorieteil wird zunachst im ersten Kapitel dieser Analyse der Stellenwert des Computers und der Neuen Medien im Rahmen des computerunterstutzten Lernens (CUL) bzw. computerunterstutzten Unterrichts (CUU) festgestellt, und deren Einsatz im Geschichtsunterricht begrundet. Anschlieend werden Chancen und Moglichkeiten, aber auch Gefahren, Risiken und Probleme, die mit ihrem Einsatz in der Unterrichtssequenz "Burgen und Ritter" verbunden waren, dargelegt. Letztere werden in der spateren Reflexion der Unterrichtssequenz wieder aufgegriffen und auch einige Moglichkeiten ihrer Pravention, Vermeidung bzw. Losung aufgezeigt. Der praktischen Teil dieser Analyse beschaftigt sich mit dem tatsachlichen Einsatz des Compu-ters und der Neuen Medien im Geschichtsunterricht im Rahmen des Unterrichtsprojekts "Burgen und Ritter." Im zweiten Kapitel dieser Analyse wird das der Unterrichtssequenz zugrundeliegende Konzept des entdeckenden Lernens erlautert. Das dritte Kapitel beinhaltet eine Beschreibung und Analyse der zu diesem Zweck eingesetzten Unterrichtsmedien (Internet und Lern-CD-ROM). Die eigentliche Darlegung der Unterrichtssequenz erfolgt im vierten Kapitel. Hier werden zunachst die im Verlauf der Unterrichtssequenz getatigten Arbeitsschritte beschrieben. Diese werden anschlieend in einem zweiten Schritt unter ihren methodisch-didaktischen Gesichtspunkten analysiert und reflektiert. Daraufhin wird in einem dritten Schritt eine Gesamtevaluation des Unterrichtsprojektes aus Schulersicht dargelegt, analysiert und reflektiert, die durch den Unterrichtenden anhand von Fragebogen bei den Lernenden ermittelt wurde. Die Schlussbetrachtung evaluiert die Unterrich