Eine 8. Klasse der Gesamtschule entwickelt selbständig Kleine Spiele: Theoretische Grundlagen - Planung - Durchführung

ISBN-13: 9783638705677 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 100 str.

Jan Altendorf

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 2,0, Institut fur Qualitatsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, 22 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Entwicklungsbedingungen heutiger Kinder und Jugendlicher haben sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend verandert. Dies wirkt sich auf alle Lebensbereiche aus und zeigt sich auch in einem veranderten Spiel- und Bewegungsverhal-ten. Es betrifft vor allem die Qualitat des Spielens. Fruher wurde gemeinsam mit anderen auf der Strae oder auf dem Hinterhof gespielt. Es dominierten bewe-gungsintensive (Sport-)Spiele. Das gemeinsame Spielen leistete einen wichtigen Beitrag zur Sozialisation und kam dem Bewegungsdrang der Kinder und Jugend-lichen nach. Heute spielen Kinder und Jugendliche anders. Die Grunde dafur liegen in den veranderten Lebensbedingungen. Insgesamt ist es heutzutage zu einer Verstummelung der Spielkultur gekommen. Die negativen Folgen sind mangelnde Selbstandigkeit, Eigenverantwortung, Ei-gentatigkeit, Teamfahigkeit und Kreativitat. Das Paradoxe ist, dass gerade diese Fahigkeiten in der heutigen Gesellschaft in besonderem Mae gefordert werden. Daher muss die Schule diesen Tendenzen entgegentreten. Gerade der Sportunterricht kann hier einen wichtigen Beitrag leisten, wenn neben Kommunikations- und Kooperationsfahigkeit auch Selbstandigkeit, Mitgestaltung, Kreativitat, Spa an der Bewegung, Fairness und Methodenkompetenz gefordert werden. Im Rahmen der hier vorgestellten Unterrichtseinheit entwickeln die Schuler selb-standig und eigenverantwortlich "Kleine Spiele." Dies geschieht innerhalb eines schuler- und handlungsorientierten Unterrichts. Die Schuler arbeiten konstruktiv und kreativ in Gruppen zusammen. Ihnen wird dabei ein hohes Ma an Eigentatigkeit, Mitbestimmung und Mitgestaltung am Unterricht eingeraumt. Insofern werden dabei Schlusselkompetenzen wie Selbstandigkeit, Kreativitat, Teamfahigkeit und Eigenverantwortung gef