E-Learning in Gesundheits- und Pflegeberufen: Kompetenzentwicklung im Rahmen eines arbeitsbegleiteten Lernprozesses im Krankenpflegeberuf

ISBN-13: 9783668343016 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 26 str.

Ilka-Maria Watermann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 2,0, FernUniversitat Hagen (Bildungstheorie und Medienpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: E-Learning in Krankenhausern wird in Zeiten der Informationsgesellschaft immer wichtiger. Kompetenzentwicklung im Rahmen einer betrieblichen Fort- und Weiterbildung nimmt einen hohen Stellenwert ein. Im Krankenhausbetrieb hat sich das CNE-Fortbildungsprogramm von Thieme etabliert, welches stets weiter entwickelt und an die Bedurfnisse der Pflegenden angepasst wird. Viele Krankenhauser rusten ihr Weiterbildungsangebot auf diese mediale Form des Lernens um, so dass ein Kompetenzerwerb und eine Kompetenzerweiterung am Arbeitsplatz stattfinden kann. Daher beschaftigt sich diese Hausarbeit mit der Thematik des E-Learning in Krankenhausern und hinterfragt den Einsatz dieses medialen Lernangebots anhand folgender Forschungsfrage: -Inwieweit fordert der Einsatz von E-Learning die berufliche Kompetenzentwicklung von Mitarbeitern der Gesundheits- und Pflegeberufe am Beispiel des CNE-Fortbildungsprogramms fur beruflich Pflegende von Thieme?- Im Anschluss an die Einleitung wird dazu der Konstruktivismus als grundlegende Lerntheorie vorgestellt. Nachfolgend wird in Kapitel drei der Kompetenzbegriff anhand der Theorie von Uta Oelke erlautert. Der Kompetenzbegriff wird von ihr auf die Pflegesituation adaptiert und schliet mit einer reflexiven Handlungskompetenz in Folge einer Kompetenzentwicklung ab. Was unter Kompetenzentwicklung zu verstehen ist, wird in diesem Zusammenhang erlautert. Anschlieend wird das Kompetenzstufenmodell nach Patricia Benner dargestellt. Patricia Benner hat dieses Modell in Anlehnung an Dreyfu & Dreyfu speziell fur die Pflege erfasst. Dazu wird eine Kompetenzentwicklung vom Neuling zum Pflegeexperten beschrieben. Nachdem der Kompetenzbegriff, die Kompetenzentwicklung und das Kompetenzstufenmodell als theoretischer Rahmen dieser Arbeit vorgestellt worden sind, werden in Kap