Die pädagogische Wirksamkeit vorschulischer Förderung des Schriftspracherwerbs

ISBN-13: 9783640919390 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 44 str.

Dirk Kranz

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,6, Humboldt-Universitat zu Berlin (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Es soll geklart werden, was Schriftspracherwerb bedeutet. Er soll auf den mundlichen Spracherwerb von Kindern bezogen betrachtet werden. Der mundliche Spracherwerb soll dazu beschrieben werden. Unterschiede zwischen beiden Formen des Spracherwerbs sollen herausgestellt werden. Der Prozess des Schriftspracherwerbs und die theoretischen Grundlagen seiner schulischen Vermittlung sollen beschrieben werden. Auch soll der Begriff der vorschulischen Forderung mit besonderem Bezug zum Schriftspracherwerb geklart werden. Die aktuelle Situation in Deutschland soll dazu erlautert werden. Hierzu sollen auch Vorgaben des "Berliner Bildungsprogramm fur die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt" betrachtet werden. Abschlieend wird die amerikanische Studie "Early Literacy Instruction and Learning in Kindergarten: Evidence From the Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class of 1998-1999" vor dem Hintergrund der vorschulischen Schriftspracherwerbsforderung in den USA beschrieben. Speziell fur die USA gultige theoretische Konzepte sollen erklart und hinterfragt werden. Die Ergebnisse der Studie sollen genannt, ihre Ubertragbarkeit auf hiesige Verhaltnisse soll untersucht werden. Inhaltsverzeichnis: 1. Einleitung2 2. Spracherwerb und Schriftspracherwerb3 2.1. Spracherwerb als Grundlage des Schriftspracherwerbs3 2.2. Erster Kontakt mit Schrift6 2.3. Schriftsprache versus mundliche Sprache7 3. Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftlichkeit und Orthografieerwerb9 3.1. Die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit11 3.2. Einsichten in strukturelle Regelmaigkeiten und das Morphemprinzip15 3.3. Literacy Erziehung und Erkennen der Bedeutung von Schrift und Schriftlichkeit16 3.4. Methoden von Erstlese- und Ers