Die Identitätsentwicklung Jugendlicher im Religionsunterricht

ISBN-13: 9783656328216 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 20 str.

Claudia Kuper

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspadagogik, Note: 1,0, Universitat Osnabruck, Veranstaltung: Schulischer Religionsunterricht zwischen Identitatsbildung und Entdeckung des Anderen, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Ausarbeitung soll die Identitatsbildung Jugendlicher dargestellt werden. Fokussiert werden soll dabei die Rolle des Religionsunterrichts, der die Suche nach Identitat und Anderem unterstutzt und begleitet. Die Gewinnung einer Identitat ist kein plotzlich und unvermittelt einsetzender Prozess im Jugendalter, sondern eine Entwicklung, die in der Kindheit ihre Wurzeln hat. Besonders Jugendliche sind aber so weit entwickelt, dass sie sich mit dem Selbstbild ihrer Person auseinandersetzen konnen und verschiedene Moglichkeiten der Identitat durchspielen. Der Lehrer sollte den Jugendlichen auf diesem Weg begleiten und ihm die Moglichkeit geben, eine stabile Identitat zu entwickeln. Dies gilt fur jeden Unterricht, aber besonders der Religionsunterricht sollte den notigen Ansto geben. Hieraus ergibt sich die Fragestellung, wie der Religionsunterricht an Berufsbildenden Schulen die Identitatsfindung Jugendlicher unterstutzen kann. Einleitend wird der Begriff Identitat definiert (Punkt 2), wobei auf die unterschiedlichen Aspekte in den Sozialwissenschaften (2.1) und in der Psychologie (2.2) eingegangen wird. Es folgt die Darstellung von Identitatsmodellen (Punkt 3). Exemplarisch wird hier naher auf das Modell der psychosozialen Entwicklung von Erik H. Erikson (3.1) sowie auf die Identitatszustande nach James E. Marcia (3.2) eingegangen. Der nachste Punkt (4) beschreibt den Zusammenhang von Schule und Identitat. Die Identitatsentwicklung der Schuler wird zunachst anhand der Leistungsdifferenzierung (4.1) im Allgemeinen und anschlieend im Unterricht (4.2) im Speziellen beschrieben. Der nachste Gliederungspunkt Religionsunterricht und Identitat (5) greift die Fragestellung auf und bildet somit den Kernpunkt meine