Die Gesamtschule. Konzept, Leistung, Probleme

ISBN-13: 9783640765492 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 28 str.

Sean Miller

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Bildungssysteme der Bundesrepublik Deutschland, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Jahr 1968 wurden in der Bundesrepublik Deutschland die ersten Gesamtschulen gegrundet. Voraus ging ein jahrzehntelanger Prozess der Bemuhungen, Uberlegungen und unzahliger Versuche seitens der Wissenschaft und Politik, das deutsche Bildungssystem zu reformieren. Unlangst wurde erkannt, dass das bestehende dreigliedrige Schulsystem ruckstandig war, den Anspruchen der gegenwartigen Gesellschaft nicht gerecht wurde und ein Umdenken, was die Konzeption des Schulsystems betrifft, notwendig war. Diese Kehrtwende in der Bildungspolitik war allerdings kein einzigartiges Phanomen in Europa, sondern bedeutete lediglich einen Weg einzuschlagen, den andere Industrienationen schon seit langerer Zeit beschritten hatten. Die Entwicklung der Gesamtschule, die nach dem Deutschen Bildungsrat zur Einrichtung von Schulversuchen mit Gesamtschulen entworfen wurde um das gegliederte Schulwesen zu ersetzen, war allerdings nicht mit der Einfuhrung der ersten Gesamtschulen beendet (vgl. Gudjons 1996, S.64). Im Gegenteil, nur wenn die Gesamtschule weiterhin Ausgangspunkt bildungspolitischer Interessen bleibt, von effektiven Reformen und padagogischen Erkenntnissen profitiert, kann sie den Erwartungen der ersten Befurworter und Grunder gerecht werden. Nur dann hat sie eine reelle Chance das bisher dominierende dreigliedrige Schulsystem zu ersetzen. Bis dahin gilt es die Gesamtschule als innovative Schule zu bestarken und weiterzuentwickeln. Dass die Strukturveranderung des deutschen Schulsystems und die damit verbundene Debatte um die Notwendigkeit einer Gesamtschule kein alter Hut ist liegt auf der Hand. Denn die jungsten Ergebnisse der PISA-Studie (2000) zeigen, dass die Infragestellung de