Die Ganztagsschule als Instrument zur Entkopplung von Bildungschancen und sozialer Herkunft: Analyse der Wirksamkeit mit Pierre Bourdieus Habitus-Theo

ISBN-13: 9783668092198 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 40 str.

Tim Behrens

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Georg-August-Universitat Gottingen, Veranstaltung: MBW500, Sprache: Deutsch, Abstract: Von den verschiedenen Erwartungen an die Ganztagsschule wird in dieser Arbeit der Fokus auf eine mogliche positive Wirkung bei der Bekampfung der Reproduktion sozialer Ungleichheiten im Bildungssektor gelegt. Es wird die Frage aufgeworfen, ob die Nachteile von Kindern aus sozial schwachen Milieus durch die Ganztagsschule abgeschwacht werden um somit Chancengleichheit in der Bildungsbeteiligung zu forcieren. Mit Hilfe der Habitus-Theorie von Pierre Bourdieu, die den theoretischen Rahmen fur diese Arbeit darstellt und zwei Wirksamkeitsstudien, soll sich der Thematik angenahert werden. Abschlieend soll eine Antwort auf die Frage formulieren werden, ob die Ganztagsschule die Bedeutsamkeit der sozialen Herkunft vermindert. Zunachst wird in die Thematik der sozialen Ungleichheit eingefuhrt, indem fur diese Arbeit wichtige Begriff naher erlautert werden. Anschlieend werden soziale Disparitaten innerhalb des Bildungssystems analysiert. Dabei wird stets der Bezug zur Habitus-Theorie gesucht. Der zweite Teil beschaftigt sich anschlieend mit der Ganztagsschule und den ihr zur Verfugung stehenden Moglichkeiten, soziale Ungleichheit zu verringern. Ob diese Moglichkeiten ausgeschopft werden und somit die Wirksamkeit empirisch belegt ist, wird zuletzt mit Hilfe einiger ausgewahlter Befunde der StEG-Studie und der von der Bertelsmann-Stiftung in Auftrag gegebenen Studie "Soziale Ungleichheit in der Ganztagsschulen in Deutschland" untersucht um abschlieend ein Fazit auf Basis der vorherigen Kapitel eine Antwort auf die zentrale Frage dieser Arbeit zu formulieren.