ISBN-13: 9783640450930 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 32 str.
ISBN-13: 9783640450930 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 32 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Um am gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu konnen, bildet die Lesefahigkeit eine wichtige Grundvoraussetzung. Ohne sie sind viele Bereiche des taglichen Lebens nicht erschliebar. Gerade unter diesem Aspekt war es umso erschreckender anzusehen, welche Ergebnisse die Pisa - Studie der Offentlichkeit prasentiert hat. Die Befunde bezuglich der Lesemotivation von Schulern gaben an, dass 42% der teilnehmenden deutschen 15-Jahrigen nie zum Vergnugen lesen, wobei nicht nur das Lesen von Buchern sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften eingeschlossen wurde. Da mein Thema jedoch "Forderung von Lesemotivation in der Grundschule" heit, konnte man sich die Frage stellen, warum Befunde der PISA-Studie genannt werden, die nicht die Leistung der Grundschuler, sondern die der 15-jahrigen Schulabganger aufzeigen. Grund dafur ist, dass diese schlechten Ergebnisse am Anfang der Schulzeit begrundet liegen. Gelingt es den Grundschullehrern nicht von Anfang an "Lesen" als etwas Lustvolles und Bereicherndes zu vermitteln, werden die Kinder das Lesen auch nicht als etwas personlich Wertvolles sehen und moglicherweise bereits wahrend der Grundschulzeit dem Buch den Rucken zuwenden und zu anderen Medien wie Computer oder Spielkonsole abwandern. Die zentrale Frage der ist, welche sozialen Faktoren sich fordernd und hemmend auf die Lesemotivation von Kindern auswirken und inwiefern die Grundschule dazu beitragen kann, dass eine langfristige Lesefreude bei den Schulern entsteht. Als erstes wird die familiare Umgebung als wichtiger Einflussfaktor bei der Entstehung von Lesemotivation eines Menschen behandelt. Als zweiter wichtiger Einflussfaktor wird die Schule thematisiert, wobei ich mich auf die Grundschule beschranken werde. Angefangen mit Motivationsproblemen zu Beginn des Anfangsunterrichts uber Probleme im weiterfuhrenden Leseunterricht bis