Die Erfolge gescheiterter Volksinitiativen: Eine Politikfeldanalyse zur Auswirkung direktdemokratischer Verfahren auf die Schulpolitik

ISBN-13: 9783656555872 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 32 str.

Kathrin Warweg

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Politik - Politische Systeme - Politisches System Deutschlands, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Institut fur Politikwissenschaft), Veranstaltung: Modul Politikfeldanalyse, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich den Wirkungen direktdemokratischer Verfahren. Dabei geht es in erster Linie nicht um Wirkungen, die unmittelbar durch den direkten Erfolg des Verfahrens hervorgerufen werden, sondern um Wirkungen, die uber den konkreten Ausgang hinausweisen. Um hierzu Aussagen treffen zu konnen, werden speziell gescheiterte Verfahren in ihren institutionellen Bezugen untersucht. Ich stelle die Hypothese auf: Auch gescheiterte direktdemokratische Verfahren verandern Policies der Landesregierungen und fordern die gesellschaftliche politische Meinungsbildung. Mit den Fallanalysen konnen die Auswirkungen der groen Anzahl von Volksinitiativen, die gescheitert und darum scheinbare Misserfolge sind, sichtbar gemacht werden und Teilerfolge spezifisch beschrieben. Neben der Wirkung auf Policy Inhalte werden auch die Auswirkungen der Verfahren auf die offentliche Meinungsbildung untersucht und so ihre politisierende Wirkung deutlich. Im gesellschaftspolitischen Kontext wird also die umfassende Bedeutung der Verfahren erkennbar mit ihren Einflussen auf die Policy Dimension, die politische Meinungsbildung und somit das gemeinsame politische Lernen im gesellschaftlichen Veranderungs- und Gestaltungsprozess. Dabei beschrankt sich diese Policy Analysis auf den Raum Schulpolitik im Themenbereich Bildung und Kultur, in dem die direktdemokratische Praxis in Deutschland am starksten ausgepragt ist (vgl. Mehr Demokratie 2012, Bildung und Kultur, 3). Die Bildungshoheit der Lander bringt eine Vielzahl von Schulmodellen und Lehrplanen hervor. In dem Spannungsfeld zwischen individueller Forderung und Vergleichbarkeit im nationalen und globalen Bildungswettbewerb werden die verschiedenen Politiken hochkontrovers und eben zunehmend vor de