Desinteressierte Mädchen? Ansätze eines gendersensiblen Gemeinschaftskundeunterrichtes

ISBN-13: 9783668072718 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 40 str.

Anne-Katrin Frenzel

Opis

Projektarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Universitat Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Politikunterricht, auch Gemeinschaftskundeunterricht oder Sozialkunde genannt, zahlt in der Schule, neben den Gremien wie Klassen- und SchulerInnenvertretung, zu den Orten des politischen Lernens. Jungen wird dabei ein allgemeines politisches Interesse und eine gewisse Dominanz zugeschrieben, wohin gegen Madchen als politisch desinteressiert und friedliebend gelten (Hoppe 1999: 89). Durch diese Zuschreibung von Eigenschaften gelten die Geschlechter folglich als "ungleich." Um die unterschiedlichen politischen Ambitionen von Jungen und Madchen verstehen zu konnen, mussen auf die historisch-gesellschaftlich bedingt Geschlechterdifferenzen Bezug genommen werden. Denn die "ungleiche Partizipationschancen der Geschlechter haben sich im Zuge der jahrhundertelang praktizierten Arbeitsteilung zwischen Mann und Frau herauskristallisiert" (Hoppe 1999: 89). Aktuelle Befragungen der geschlechtsreflextierten Schulforschung zeigen, dass sich aufgrund von verbesserten Bildungschancen und Frauenpolitik das politische Interesse und Selbstverstandnis der Geschlechter annahert (Vgl. Hoppe 1996). Dennoch bleibt die Frage, wie Madchen durch veranderte Lerninhalte und-formen, etwa durch subjektorientierte Bildungsprozesse, starker fur politische Mitwirkung motiviert werden konnen. Genau dies stellt den Schwerpunkt der vorliegenden Projektarbeit dar. Es soll zunachst aufgezeigt werden, welche Problematik im Bereich der gendersensiblen Didaktik vorliegen und welche Entwicklung der Forschungsstand aufweist. Ziel dieser Arbeit ist es allerdings nicht nur, auf die Genderproblematik im Gemeinschaftskundeunterricht einzugehen, sondern auch Moglichkeiten aufzuzeigen, wie diese Defizite ausgeglichen werden konnen. Im Vordergrund soll es daher nicht darum gehen, wie die Schulerinnen dazu gebracht werden konnen sich den vorhan