Der Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

ISBN-13: 9783640389810 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 122 str.

Marie-Christin R. Th

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb der vergangenen Jahrzehnte wurde die Diskussion uber den Ubergangsprozess vom Kindergarten in die Grundschule durch innovative Forderungen und Reformversuche immer wieder neu entfacht. Im Fokus stehen die teilweise unterschiedlichen Bildungs- und Erziehungsvorstellungen und -methoden der beiden Institutionen. Dies lasst erhebliche Diskontinuitaten beim Ubergang des Kindergartenkindes zum Schulkind entstehen und erschwert somit einen erfolgreichen Ubertritt. Durch die differenzierten vorschulischen Voraussetzungen und schulischen Anforderungen kann es zu einer Uberforderung des Kindes kommen, was sich in zahlreichen Auffalligkeiten auern kann (Appetitlosigkeit, Nervositat, Schlafstorungen, Aufmerksamkeitsbedurfnis oder introvertiertes Verhalten). Erweist sich der Ubergang als eine kritische Entwicklungsaufgabe in der Biografie des Kindes, so ist es an den Eltern, Erzieherinnen und Lehrkraften, gezielte padagogische Manahmen zu ergreifen, um dem Kind bei seinen anfanglichen Schwierigkeiten beizustehen und zu helfen. Um solche Anfangsprobleme zu minimieren oder gar zu verhindern, ist es ratsam, dass die am Ubergang beteiligten Institutionen und Personen kooperieren, um ihre Bildungs- und Erziehungsinhalte aufeinander abzustimmen und somit eine Kontinuitat beim Ubergang vom Kindergarten in die Grundschule zu sichern, die fur das Kind beim Transitionsprozess eine magebende Rolle spielt. Auerdem ist es vor allem im Anfangsunterricht sehr bedeutsam, dass auf die kindlichen Bedurfnisse und Handlungen verstarkt Rucksicht genommen wird, um die Kinder so schnell wie moglich in die neue Lebensumwelt Schule einzugliedern bzw. sich die Kinder an sie gewohnen. Es soll vor Schulbeginn nicht vorausgesetzt werden, dass die Kinder schulfahig sind, sondern mit der Zeit schulfahig werden.