Der Umgang mit Heterogenitat in Schweden

ISBN-13: 9783640680962 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 36 str.

Franziska Dedow

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: keine, Universitat Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: In den PISA-Studien der OECD schnitten die deutschen Schulerinnen und Schuler im Gegensatz zu ihren skandinavischen Altersgenossen eher durchschnittlich ab. Bei der PIRLS - Untersuchung der IEA, welche die Lesefahigkeit von zehnjahrigen Schulerinnen und Schuler pruft, erreichte Schweden ausserdem den ersten Platz. Auch bei der Testung von Grundschulern durch die Iglu-Studie belegt Schweden einen der vordersten Platze. Daher wurden in den letzten Jahren vorwiegend die Schulsysteme der Gewinner der internationalen Vergleichtest betrachtet und idealisiert. Im Unterschied zu Deutschland besitzt die Erziehung und Bildung der Kinder und Jugendlichen in Schweden einen wesentlich hoheren Stellenwert. In einem Referat mit dem Thema Der Umgang mit Heterogenitat in Schweden und Finnland" sollten zwei Lander naher betrachtet werden, die zu den Spitzengruppe der internationalen Schulleistungsstudien gehoren, Dabei wurden vertiefend das schwedische Schulsystem in Bezug auf die Vorschule, der neunjahrigen Pflichtschule und der Gymnasialschule dargestellt. Anliegend erfolgten eine nahere Betrachtung der Arbeitskultur und Organisation im schwedischen Schullalltag sowie die Darstellung der Bewertungspraktiken und der Zusammenarbeit im Lehrerkollegium. Es erfolgte ausserdem ein Einblick in den Umgang mit behinderten Kindern und Jugendlichen. Diese Schwerpunkte werden in dieser Verschriftlichung des Seminarbeitrages im Folgenden noch einmal detailliert veranschaulicht. Grundlage des Seminarbeitrages sowie dieser Verschriftlichung war eine Dokumentation von Reinhard Kahl mit dem Titel: Spitze Schule am Wendekreis der Padagogik" aus dem Jahr 2002. Der Videofilm verdeutlicht die schulischen Erfolgskonzepte aus Finnland und Schweden und versucht darzustellen, warum ca. 70% aller Schulerinnen und Schuler eines Abschlussjahrga"