Depression im Jugendalter. Komorbidität: Zwischen Angst und Depression und Aggression und Depression

ISBN-13: 9783638690744 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 214 str.

Alexandra Nussbaumer

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: sehr gut, Universitat Wien (Institut fur Psychologie), 170 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Depressivitat im Jugendalter, als von der Erwachsenendepression abweichendes Krankheitsbild ist heute ein weitgehend anerkanntes Phanomen. Das war nicht immer so, lange Zeit galt die depressive Storung im Kindes- und Jugendalter als entwicklungsspezifische Storung - die Kinder galten als schwierig - und nicht als eigenstandiges Krankheitsbild. Wahrend das klassische Bild eines depressiven Jugendliche den meisten bekannt ist, zeigt sich in letzter Zeit nicht immer nur das typische Erscheinungsbild des traurig, zuruckgezogenen Jugendlichen. Argerlich, zornige und wutende Verhaltensweisen werden selten einem depressiven Jugendlichen zugeordnet, sind jedoch oft ebenso ein mogliches Erscheinungsbild eines depressiven Jugendlichen. In letzter Zeit mehren sich Untersuchungen (Reicher, 1997; Kusch & Petermann, 1997), die das gemeinsame Auftreten verschiedener Verhaltensstorungen, welches Komorbiditat genannt wird, beschreiben. Das isolierte Auftreten der depressiven Storung wird heute sogar eher als Ausnahme, denn als Regelfall beschrieben. Es gibt viele Bereiche, in denen Komorbiditat bei Kindern und Jugendlichen auftritt, als haufigste komorbide Storungen zur Depression werden Angst und Aggression genannt. (King et al., 1991; Garber et al., 1991) Auf diese Bereiche soll in Folge eingegangen werden, wobei der Bereich Angst eingegrenzt werden soll, auf den Spezialfall "Leistungsangstlichkeit." Vor allem im Schulbereich zeigen sich Leistungsangste bei Jugendlichen. Einerseits, weil die Schule als Schnittstelle zwischen Jugendlichen und Erwachsenen fungiert und dort etwaige Storungen eher erkannt werden konnen, andererseits weil die Schule als leistungsfordernde Institution oft eine Bedrohung f