Das mentale Lexikon und die Beachtung seiner Funktionalität in spanischen Lehrwerken für die Sekundarstufe

ISBN-13: 9783656019381 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 56 str.

Andrea K. Bler

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Universitat Leipzig (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Beherrschen von Vokabeln ist die Grundvoraussetzung fur den Gebrauch einer fremden Sprache. Naturlich spielen auch die grammatischen Strukturen einer Sprache eine herausragende Rolle, im mundlichen Gebrauch jedoch tritt die Grammatik eher in den Hintergrund und dem Wortschatz kommt die bedeutendere Rolle zu. So hat die Fremdsprachendidaktik in den letzen Jahren ihr Augenmerk wieder verstarkt auf Wortschatzkompetenz gelegt. Den Schulerinnen und Schulern mussen also Strategien vermittelt werden, die ihnen die Erlernung eines moglichst groen Wortschatzes erleichtert und vor allem eine langfristige Speicherung des Vokabulars sichern. Folglich stellt sich sie Frage, ob solche Strategien existieren und ob sie im Fremdsprachenunterricht angewandt werden, d.h. ob sie in entsprechenden Lehrwerken implizit oder explizit zu finden sind. In dieser Arbeit wird daher zuerst geklart welche lexikalischen Strategien es gibt, wie sie zu klassifizieren sind, wie sie wirken, was sie bewirken und wie das mentale Lexikon funktioniert und arbeitet. Dies ist notwendig, um herauszufinden, wie Vokabular im mentalen Lexikon reprasentiert ist und wie es gespeichert und abgerufen werden kann. Der zweite Teil der Arbeit beschaftigt sich mit der Praxis. Anhand zweier ausgewahlter Lehrwerke wird untersucht, ob lexikalische Strategien angewandt werden und ob sie explizit vermittelt werden. Das erste Lehrwerk ist Linea uno, das 1997 im Klett Verlag erschienen ist, das zweite ist Que pasa? 2, 2008 im Diesterwegverlag erschienen. Zwischen den Erscheinungsjahren der beiden Lehrwerke liegen 11 Jahre, deswegen wird im Schlussteil zu klaren sein, ob die Lehrwerke verschiedenartig mit der Vermittlung von Wortschatz umgehen und welche Betonung auf den explizit vermittelten Vokabellernstrategien liegt.