Das WebQuest-Konzept: Darstellung seiner historischen Entwicklung, des zugrunde liegenden medienpädagogischen Konzepts, sowie seiner bisheri

ISBN-13: 9783656541943 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 40 str.

Kerstin Felkel

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Universitat Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Arbeit soll zunachst das WebQuest-Konzept selbst vorgestellt werden. Dabei werden Definition, Aufbau und Funktion genauer beschrieben und erklart.Das Konzept geht nicht ursprunglich auf den Autor zuruck, dessen Modell als erstes vorgestellt wird, weshalb ich auch auf das ursprungliche, amerikanische Konzept als Entstehungsgrundlage hinweisen mochte. Der Begrunder dieses Modells ist der an der San Diego State University tatige Bernie Dodge. Zwischen seinem Konzept (1995) und diesem, das Heinz Moser ubernommen hat, lassen sich einige Unterschiede feststellen, die ich im Folgenden naher erlautern werde.Das WebQuest-Konzept ist eine Methode, mit der Schuler (aller Altersstufen), ihr Wissen erweitern sollen. Auch dieses methodische Konzept geht, wie jedes andere auch, von bestimmten theoretischen Lernvorstellungen aus.Ich mochte auf drei Lernvorstellungen naher eingehen: auf den behavioristischen, den kognitionstheoretischen und auf den konstruktivistischen Lernansatz.Hierbei soll eine ubereinstimmende Haltung bzw. eine ablehnende Haltung der WebQuest-Methode zu den einzelnen Lernvorstellungen klar herausgestellt werden.Es gibt unterschiedliche Meinungen und Ansichten in Bezug auf die Eignung von WebQuests. Die verschiedenen Aspekte zu Kritik und die Eignung werden vorgestellt und auch meine eigene Meinung, die ich mir mit dieser Recherche gebildet habe, geauert und belegt.Am Ende dieser Arbeit mochte ich mit einem praktischen Beispiel den Aufbau und die Funktion eines WebQuests darstellen. Hierzu habe ich das aktuelle sozialwissenschaftliche bzw. politische Thema Globalisierung gewahlt, da ich es bei diesem als besonders wichtig erachte, den Schulern die Gelegenheit zu geben, sich selbstandig bestimmte Dimensionen zu erarbeiten. Das Interesse fur so ein zukunf

Spis treści

Einleitung S. 1 1.Vorstellung des WebQuest-Konzeptes (nach H. Moser) S. 2 Hauptteil S. 7 2. Entwicklung von WebQuests und Unterschiede zwischen WebQuests S. 7 2.1 Der amerikanische Ursprung (B. Dodge) S. 7 2.2 Die deutsche Entwicklung (H. Moser) S.11 3. Lernvorstellungen des WebQuest-Konzeptes S.15 3.1 Übereinstimmungen des WebQuests mit der behavioristischen Lernvorstellung S.16 3.2 Übereinstimmungen des WebQuests mit der kognitionstheoretischen Lernvorstellung S.16 3.3 Übereinstimmungen des WebQuests mit der konstruktivistischen Lernvorstellung S.17 4. Eignung von WebQuests und Kritik an WebQuests S.19 Schluss S.21 5. Praktische Umsetzung: Ein WebQuest zum Thema Globalisierung S.21 5.1 Erläuterungen zum entwickelten Konzept S.23 6. Erwerb wirtschaftlicher Kompetenzen an Hand von WebQuests S.25 6.1 WebQuest: Jugend und Konsum (-> Einkommen) S.25 6.2 WebQuest: Handy: Kommunikationsmittel - Schuldenfalle S.28 6.Literaturangaben S.31