Das Präventionsdilemma: Potenziale Schulischer Kompetenzförderung Im Spiegel Sozialer Polarisierung

ISBN-13: 9783531144764 / Niemiecki / Miękka / 2005 / 248 str.

Ullrich Bauer

Opis

Nicht zuletzt durch die Diskussion im Kontext international vergleichender Schulleistungsuntersuchungen hat, wenn heute uber Schulbildung gesprochen wird, die Bedeutung bisher kaum institutionalisierter, nur selten curricularisier ter und haufig nicht-standardisierter Bildungsprozesse zugenommen. Die For derung sozialer und allgemeiner Lebenskompetenzen, das soziale Lernen, Grundbildungs- und Literacy-Konzeptionen sowie die Fahigkeit zu selbstge steuertem und selbstreguliertem Lernen weisen in die gleiche Richtung. Die Vermittlung eines Grundgerusts von individuellen Kompetenzen, das die reine Fachbildung erganzt und dadurch eigentlich erst ermoglicht, Spezialwissen praktisch anwendbar zu machen. In Bildungsinstitutionen sollen,"ife skills" erworben werden, die dem in der Okonomie verwendeten Verstandnis von "soft skills" sehr ahnlich werden. Flexible Kompetenzen, um in flexibilisierten Wis sensfeldern flexibel handlungsfahig zu sein. Auch wenn Bildungserwerbsprozesse biografisch immer wieder verlangert werden, bildet somit das "non scholae, sed vitae discimus"-Diktum noch star ker als in der Vergangenheit unsere heutige Bildungsrealitat ab. Das Praventi onsdilemma beruhrt daher keineswegs ein vielleicht nur randstandiges Detail der aktuellen Bildungsreformdebatte. Tatsachlich wird mit dem Gesamtkom plex soziale Ungleichheit und schulische Kompetenzforderung der Versuch unternommen, an eine ursprungliche Kernthematik der deutschsprachigen Bil dungsforschung anzuschliessen. Hatte das Bemuhen darum, mit der Institution Schule eines der zentralen Stellgleise der Ungleichheitsreproduktion zu unter suchen, noch in den 1970er Jahren seinen Hohepunkt erfahren, nahm dieses Erkenntnisinteresse in der Folgezeit deutlich ab. Das Erlahmen aller For schungstatigkeit erfolgte aber, wie wir heute wissen, kontrafaktisch. Die Schule hat ihre tragende Rolle im Reproduktionsprozess sozialer Ungleichheit keines falls abgegeben."

Spis treści

Das Paradigma kompetenzbasierter Prävention - Zielgruppenspezifität schulischer Primärprävention - Ungleichheitstheoretische Rahmung zielgruppenspezifischer Primärprävention - Erwachsen werden: Ergebnisse einer explorativen Studie zur Implementierungsqualität schulischer Kompetenzförderung - Forschungs- und praxisanleitende Überlegungen

O autorze

Dr. Ullrich Bauer ist Juniorprofessor an der Fakultät für Gesundheitswissenschaften der Universität Bielefeld.

Blurb

Ullrich Bauer untersucht ein sozial-politisches Kernthema, denn soziale Ungleichheit und Benachteiligung haben gravierende Auswirkungen auf die heranwachsende Generation. An einem Beispiel aus der kompetenzbasierten schulischen Gesundheitsförderung zeigt der Autor, dass alle
gegenwärtigen Präventionsbemühungen ineffektiv sind, wenn sie Benachteiligungsstrukturen nicht grundsätzlich verändern können. Er argumentiert umfassend und interdisziplinär. Der Bezug zur Sozialraumlehre Pierre Bourdieus macht die Untersuchung außerdem zu einem Instrument aktueller kritischer Zeitdiagnose.