Das Pferd als Lernhelfer für verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche

ISBN-13: 9783638880664 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 86 str.

Claudia Zeller

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Universitat zu Koln (Staatliche Prufungsamt fur Erste Staatsprufungen fur Lehramter an Schulen in Koln), 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Pferd verhalt sich ganzlich echt, wobei eine ehrliche, offene und vertrauensvolle Beziehung zum Lernforderer und die Kongruenz des Lernforderes nach FITTING (vgl. ebd. 1993, S. 91) Voraussetzungen sind, um Verhaltensauffallige ..".als Padagoge zu motivieren, sozial akzeptiertes Verhalten einzuuben und zu praktizieren." (ebd.) Um also uberhaupt padagogisch wirksam werden zu konnen, mu dem Lernforderer sein individuelles Menschenbild und das sich daraus fur ihn ergebende Wertesystem bekannt sein. Da hieraus die padagogische Vorgehensweise und in meinem Fall die Uberzeugung von der Wirksamkeit des Pferdes als Lernhelfer im Sinne der S.f.E wie auch die Art seines Einsatzes zur Forderung Verhaltensauffalliger resultieren, beginnt die vorliegende Arbeit mit der Darstellung des Humanistischen Menschenbildes. Neben einer hieraus resultierenden Erklarung zur Genese von Verhaltensauffalligkeit werden wissenschaftstheoretische Ansichten zur Entstehung betrachtet, woraus die padagogische Grundeinstellung personenzentrierter Forderung hervorgeht. Es wird geschildert, welche Voraussetzungen erfullt sein mussen, damit Verhaltensauffallige auf ihr auffalliges Verhalten verzichten konnen, welche padagogischen Ziele und welche Methode ihrer Realisierung mit resultierenden Bedingungen und Forderansatzmoglichkeiten hieraus hervorgehen. Und warum insbesondere Pferde in ihrem Einsatz zum HPR und HPV auf Verhaltensauffallige so stark wirken, da die Heranwachsenden neue Verhaltensformen aufbauen konnen. Demgema begrundet folgen die beiden unterschiedlichen Ansatze des Einsatzes von Pferden im HPR und HPV. Auerdem wird den Ursachen der durch eine Kombination der beiden Ansatze zu erzielenden signifikanten Lernerle