Das Lernfeldkonzept - theoretische Grundlagen, pädagogische Intentionen, Chancen, Risiken, Stärken und Schwächen seiner Implementierung im schulischen Teil der beruflichen (Erst-) Ausbildung

ISBN-13: 9783638596978 / Niemiecki / MiÄ™kka / 2007 / 28 str.

Karsten Hartdegen

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: sehr gut (1,3), FernUniversitat Hagen (Fachbereich Kultur- und Sozialwissenschaften - Lehrgebiet Berufs- und Wirtschaftspadagogik), 87 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Leistungsnachweis in Form einer schriftlichen Hausarbeit im Hauptstudium im Magisterstudiengang im Hauptfach Erziehungswissenschaften an der FernUniversitat Hagen, Sommersemester 2005, Abstract: Die Abkehr von den fachspezifischen Qualifikationen hin zu umfassenden Kompetenzen, welche diese zwar einschliessen aber weit daruber hinaus gehen, wird im Zuge der Diskussion um die Anpassung der beruflichen Ausbildung an die dramatischen Veranderungen in der Berufswirklichkeit seit langerem gefordert. So zeigte Mertens bereits im Jahre 1974 auf, dass die Zerfallszeit der erworbenen Qualifikationen positiv mit ihrer Praxisnahe und negativ mit ihrem Abstraktionsniveau korreliere. Er forderte ein Abrucken von der Tendenz, angesichts der Unsicherheit uber die Entwicklung der Arbeitsanforderungen das Angebot an Faktenwissen zu verbreitern. Stattdessen solle eine Hinwendung zu einer flexiblen Gestaltung der Bildungsinstitutionen und zu einer starkeren Orientierung der Lernprozesse an transferfahigen Problemlosungsfahigkeiten und Kompetenzstrukturen angestrebt werden. Dohmen beschrieb dies folgendermassen: In einer Zeit, in der aus dramatischen Umbruchen und Transformationen eine noch weitgehend unbekannte Zukunft entsteht, mussen auch im Berufsbildungsbereich uber die Vermittlung aktuell funktionsspezifischer Qualifikationen" hinaus verstarkt personliche Kompetenzen" entwickelt werden. Denn sie sind offenere subjektive Potentiale und Verhaltensdispositionen, die sich laufend durch die konstruktivlernende Verarbeitung von Erfahrung und Informationen weiterentwickeln..." (Dohmen 1996, S. 3). Daraus verandern sich konsequenterweise der padagogische Auftrag und das konkre