Computer Und Weltbild: Habitualisierte Konzeptionen Von Der Welt Der Computer

ISBN-13: 9783531136851 / Angielski / Miękka / 2001 / 359 str.

Peter Berger

Opis

8 Wolfram Luther und insbesondere Professor Hans-Ulrich Hoppe fUr seine auBer gewohnliche Untersttitzung meiner Arbeit, nicht zuletzt durch das drittletzte Wort seines diesbezuglichen Resumees. Professor Marcus Greferath (heute Universitat San Diego, USA) danke ich fUr seine Freundschaft und seine hellsichtigen Kom mentare zur Mathematikdidaktik aus der Perspektive des kreativen Mathematikers, bei deren argumentativer Abwehr ich mehr gelernt habe als ihm bewusst sein mag. Dr. Susanne Niemeier (heute Universitat Bremen), von deren anglistischer Kom petenz meine englischsprachigen Veroffentlichungen erheblich profitieren durften, danke ich fUr ihre Hilfsbereitschaft und besonders fUr ihre fruhzeitigen und nach drticklichen Hinweise auf die kognitionstheoretischen Arbeiten von Lakoff, John son, Turner und Fauconnier. Fur ihre vielfaItigen Anregungen, ihre substanziellen Kommentare zu Vortragen und Veroffentlichungen und nicht zuletzt fUr ihre Freundschaft danke ich Professor Fulvia Furinghetti (Universitat Genua, Italien), Professor Erika Kuendiger (Uni versitat Windsor, Kanada), Professor Jose Carrillo (Universitat Huelva, Spanien), Professor Gunter Graumann (Universitat Bielefeld), Professor Fred Goffree (Freu denthal Institut, Utrecht, Niederlande), Professor Konrad Krainer (Universitat Klagenfurt, Osterreich), Professor George Philippou (Universitiit Nicosia, Zypern), Professor Martin Risnes (Mol de College, Norwegen), Professor Hans-Joachim Sander (Padagogische Hochschule Schwabisch Gmund), Professor Bernd Zim mermann (Universitiit Jena), sowie meinen finnischen Freunden und Kollegen Dr. Sinikka Lindgren (Universitat Tampere), Dr. Markku Hannula, Dr. Jukka Ottelin (Universitat Helsinki) und Dr. Pekka Kupari (Universitat Jyvaskyla). Ein besonde rer Dank geht an Professor Hermann Maier (Universitat Regensburg) fur seine wertvollen Hinweise, seinen freundschaftlichen Rat und nicht zuletzt fUr seine maBgeblichen Arbeiten zur interpretativen Unterrichtsforschung, denen die vorlie gende Untersuchung viel verdankt."

Spis treści

Einleitung: Thema und Forschungsfragen.- I Grundlagen.- 1 Weltbild als multiperspektivisches Konstrukt.- 1.1 Weltbild und verwandte Konzepte.- 1.2 Weltbild und Weltanschauung.- 1.3 Weltbild und Paradigma.- 1.4 Weltbild und Belief-System.- 1.5 Weltbild und Einstellung.- 1.6 Weltbild und Selbstkonzept.- 1.7 Weltbild und Wissen.- 1.8 Weltbild und Metapher.- 1.9 Weltbild und Ritual.- 2 Weltbild als habitualisiertes konzeptuelles System.- 2.1 ‘Welten’ als soziokulturelle Frames.- 2.2 Habitus als Komplex spezifischer individueller Dispositionen.- 2.3 Weltbilder als personale konzeptuelle Frames.- 2.4 Ziele des Weltbildmodells.- 2.5 Die Computerweltbilder von Lehrern.- 3 Forschungsdesign.- 3.1 Das qualitative Paradigma.- 3.2 Zum Problem von Paradigmen-Dogmatismen.- 3.3 Qualitative Ontologie und Epistemologie.- 3.4 Qualitative Theoriebildung und Methodologie.- 3.5 Qualitative Analyse.- 3.6 Datenerhebung und Datendokumentation.- 3.7 Resümee: Persönliche Forschungsannahmen.- II Analysen.- 4 Die Kultur der Informatik: Paradigmen und Implementierung.- 4.1 Informatik als Wissenschaft.- 4.2 Informatik als Schulfach.- 4.3 Entwicklung des Informatikunterrichts.- 4.4 Der Sonderstatus des Schulfachs Informatik.- 5 Computerkultur: Denkstile und Metaphorik.- 5.1 Die Informatisiemng der Lebens weit.- 5.2 Computerkulturen und Denkstile.- 5.3 Der Computer als Medium und Metapher.- 5.4 Computermetaphem: Soziale Repräsentation einer Technologie.- 6 Lehrerkonzeptionen vom Computer.- 6.1 Lehrer und Computer: Populäre Projektionen und Wirklichkeit.- 6.2 Computer und Affektivität.- 6.3 Das Selbstkonzept als Computemutzer.- 6.4 Die Ambivalenz von Angst und Faszination.- 7 Lehrerkonzeptionen von Informatik.- 7.1 Wissenschaftliche Konzeptionen.- 7.2 Informatikunterricht und traditioneller Fächerkanon.- 7.3 Zentrale Inhalte und Konzepte des Informatikunterrichts.- 8 Lehrerkonzeptionen vom Lehren und Lernen.- 8.1 Konkurrierende Paradigmen: Schule versus Professionalität.- 8.2 Konkurrierende Fächer: Informatik versus Mathematik.- 8.3 Konkurrierende Denkstile: Kreativität versus Formalismus.- Resümee und Perspektiven.- Baryzentrische Koordinaten.- Stichprobe.- Fragebogen.- Interviewfragen.- Literatur.- Bilder und Tabellen.- Personen.

O autorze

Dr. Peter Berger lehrt Mathematik sowie Informatik und ihre Didaktik an der Gerhard-Mercator-Universität Duisburg.

Blurb

Unser Verhältnis zu Computer und Informationstechnologie wird weniger von den Maschinen bestimmt als davon, wie wir von ihnen denken. Die Informatisierung des Alltags geht einher mit der Entwicklung prägender individueller und kultureller Bilder von der Welt der Computer. In dieser Studie werden erstmals eine umfassende Ethnologie der Computerkultur und eine theoretische und empirische Analyse von Computerweltbildern vorgelegt. Zu diesem Zweck entwickelt der Autor im ersten Teil des Buches ein neues, multiperspektivisches Modell des Weltbildkonzepts. Im zweiten, empirischen Teil analysiert der Autor vor dem Hintergrund einer spezifischen Informatik- und Computerkultur in Gesellschaft, Wissenschaft und Schule die Computerweltbilder von Mathematik- und Informatiklehrern.