Civic Education - Eine neue Form des Lernens für zivilgesellschaftliche Kompetenz: Tu` was für andere und lern` was dabei!

ISBN-13: 9783640589852 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 120 str.

Katharina Glaser

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Philosophische Fakultat II), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Diplomarbeit will das breite Feld des schulischen Engagements untersuchen. Die zentrale Fragestellung der Arbeit lautet dabei: Was kann die Schule dazu beitragen, aus Schulerinnen und Schulern zivilgesellschaftlich verantwortungsvolle, an der Gesellschaft und Politik partizipierende Burger zu machen? Im ersten Kapitel "Kinder und Jugendliche" steige ich in die Problematik der Arbeit ein und skizziere die gegenwartige Situation von Kindern und Jugendlichen. Herausgestellt wird dabei die Besonderheit ihrer Lebenssituation in der heutigen Zeit. Das zweite Kapitel "Zivilgesellschaft und Engagement" geht auf das Konzept einer Zivilgesellschaft ein und verdeutlicht die Relevanz von zivilgesellschaftlichem Engagement. Der Schwerpunkt liegt auf dem Bildungswesen in der Zivilgesellschaft und es stellt sich die Frage: Welche Veranderungen und Reformen mussen in der Institution Schule vollzogen werden, damit sie dazu beitragt aus den Schulerinnen und Schulern zivilgesellschaftlich verantwortungsvolle, an der Gesellschaft und Politik partizipierende Burgerinnen und Burger zu machen? "Partizipation und Politik" so lautet der Titel des dritten Kapitels, in dem - im Sinne des in Kapitel Funf behandelten Konzepts der "Civic Education" - der erste Schwerpunkt auf Partizipation in der Gemeinde liegt. Behandelt werden die Moglichkeiten, Chancen und Grenzen der Beteiligungsangebote. Der zweite Schwerpunkt liegt auf der politischen Partizipation, deren theoretische Bedeutsamkeit und praktische Wirklichkeit dargestellt wird. Aus den Ergebnissen werden die padagogischen Konsequenzen gezogen. Das vierte Kapitel "Demokratie und Schule" widmet sich der