Binnendifferenzierung im Sportunterricht: Entwicklung, Erprobung und Reflexion eines Konzeptes zur individuellen Fitness in der Jahrgangsstufe 11

ISBN-13: 9783656560326 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 48 str.

Henning Pracht

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 2,3, Studienseminar fur Lehramter an Schulen in Kleve, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Im Text wird auf eine CD verwiesen. Diese ist im Lieferumfang NICHT enthalten., Abstract: Orientiert sich der Unterricht an den leistungsschwachen SuS, verlieren die leistungsstarken SuS ihre Motivation; umgekehrt werden die leistungsschwachen SuS uberfordert. Aus dieser Situation darf allerdings keine Entscheidungsfrage "entweder - oder" entwickelt werden. Vielmehr mussen die einzelnen SuS in ihren Lernprozessen unterschiedlich unterstutzt werden. Es mussen im Unterricht Situationen geschaffen werden, in denen sowohl die leistungsstarken wie auch die leistungsschwacheren SuS die Hilfe erhalten, die sie fur ihren Entwicklungsprozess benotigen. Eine Losung dieses Problems liegt in einer Binnendifferenzierung, welche in der Literatur und Praxis der individuellen Forderung untergeordnet werden kann. Aus diesem Grund wird in der vorliegenden Arbeit gleichwertig sowohl von Binnendifferenzierung als auch von individueller Forderung gesprochen. Im Sinne der Binnendifferenzierung muss der Unterricht so ausgerichtet werden, dass alle SuS mit ihren Starken und Schwachen angemessen berucksichtigt werden. Die vorliegende Arbeit setzt an diesen skizzierten Aspekten an, indem sie Moglichkeiten und Chancen der individuellen Forderung innerhalb des Faches Sport herausstellt. Das dazu entwickelte Konzept zeigt eine Moglichkeit zur individuellen Forderung im Bereich der konditionellen Fahigkeiten (Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit) auf. Erprobt werden soll es in einem 11er Gk. Im Rahmen dieser Arbeit werden die Entwicklung, Erprobung und Reflexion des Konzepts erlautert. Dabei sind insbesondere drei Lehrerfunktionen gefordert: das Diagnostizieren und Fordern, das Beraten sowie das Innovieren. Der Schwerpunkt wird dabei auf das Diagnostizieren und Fordern gelegt. Die Voraussetzung fur die individuelle Forderung ist