Bilinguale Modelle Spanisch - Zur Förderung von Mehrsprachigkeit

ISBN-13: 9783640357925 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 28 str.

Tobias Meixner

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 15 Punkte, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Institut fur romanische Sprachen und Literaturen), Veranstaltung: Mehrsprachigkeitsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit mit dem Titel "Bilinguale Modelle Spanisch - Zur Forderung von Mehrsprachigkeit" hat sich zum Ziel gesetzt, Moglichkeiten und Wege zu beleuchten, die in einem modernen bilingualen Sachfachunterricht gegangen werden konnen, um sich dem ubergeordneten Ziel der Forderung von Mehrsprachigkeit anzunahern. Dies soll hauptsachlich anhand eines ganz konkreten Beispiels, namlich an dem deutsch-spanisch bilingualen Zug des Friedrich-Ebert-Gymnasiums in Berlin-Reinickendorf, durchgefuhrt werden. Als Ausgangsbasis soll in einem ersten Schritt die Bedeutung von Mehrsprachigkeit in einem immer enger zusammen wachsenden Europa verdeutlicht werden. In diesem Zusammenhang wird im speziellen das Spanische und dessen Potential fur eine mogliche Bruckensprache zur Ausbildung einer romanischen Mehrsprachigkeit diskutiert. Im Zuge dessen finden auch didaktische Uberlegungen ihren Raum, wie ganz spezifisch im Spanischunterricht die Entwicklung von Mehrsprachigkeit gefordert werden kann. Nachdem im Hauptteil der Arbeit zunachst einige Ausfuhrungen zum generellen Aufschwung des Spanischunterrichts in Deutschland in den letzten Jahrzehnten thematisiert werden, verlagert sich sodann die Akzentuierung auf das Berliner Modell eines deutsch-spanisch bilingualen Zugs. Dieser wird zuerst in seiner Entwicklung und in seinen Wesenszugen beschrieben, bevor dann detailliert auf seine Konzeption und Zielsetzung auch im Hinblick auf interkulturelle Lernprozesse eingegangen wird. Ein wesentlicher Blick wird in diesem Rahmen zusatzlich auf die unterrichtspraktischen Methoden im zentralen Spanisch- wie auch im bilingualen Sachfachunterricht geworfen, um zu zeigen, wie man in diesem Modell mogliche Wege zur Forderung v