Bildungsstandards Und Kompetenzniveaus Im Englischunterricht: Konzepte, Empirie, Kritik Und Konsequenzen

ISBN-13: 9783631545720 / Niemiecki / Miękka / 2006 / 402 str.

Wolfgang Zydati

Opis

Der Band nimmt die jungste Diskussion um Bildungsstandards, Kompetenzmodelle und Qualitatsentwicklung im Fremdsprachenunterricht auf, indem er den Europaischen Referenzrahmen, die Klieme-Expertise und die KMK-Standards fur die erste Fremdsprache einer konzeptuell-kritischen Bestandsaufnahme unterzieht. In ihren empirischen Teilen berichtet die Studie von quantitativ-statistischen Untersuchungen zur Entwicklung einer begrenzten Auswahl von kommunikativen und linguistischen Teilkompetenzen im Fach Englisch. Die gleichen Aufgaben wurden von uber 400 Schulerinnen und Schulern bearbeitet, wobei die Probanden aus Regelklassen beziehungsweise bilingualen Zugen der Realschule und des Gymnasiums sowie aus gymnasialen Schnelllauferklassen stammten. Die verschiedenen Stichproben zeichnen sich nicht nur durch hoch differente Unterschiede und Sprunge in der allgemeinen Leistungsentwicklung aus, sondern auch durch eine erhebliche Variabilitat im Niveau der kommunikativ-linguistischen Kompetenzen. Die Heterogenitat der im Englischunterricht erzielten Leistungen erzwingt grundsatzliche Uberlegungen zu den vorliegenden Standards sowie zur Qualitatssicherung und -steigerung in unserer Domane."

Spis treści

Aus dem Inhalt: Kontextualisierung der bildungspolitischen Diskussion: Outputregelung und Standards - Zur Philosophie des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen - Kompetenzmodelle und -begriffe - Entwicklung ausgewählter kommunikativer und linguistischer Teilkompetenzen - Die Aufgabenbeispiele der KMK zwischen Wunsch und Wirklichkeit - Bildungsstandards = funktionale Basiskompetenzen ohne Bildung? Leistungsbewertung und sachbezogene Vergleichsnormen - Standards und Qualitätssicherung: Fragen über Fragen.

O autorze

Der Autor: Wolfgang Zydatiß ist Professor für die Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Freien Universität Berlin. Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Beschreibung der Lernersprache, Fremdsprachenlehrerausbildung, integrierte Text-Spracharbeit und integriertes Sach-Sprachlernen sowie die Evaluierung von Schulversuchen, zur Zeit mit dem Schwerpunkt Bilingualer Unterricht an weiterführenden Schulen.