ISBN-13: 9783640143177 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 36 str.
ISBN-13: 9783640143177 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 36 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Ruhr-Universitat Bochum (Padagogisches Institut), Veranstaltung: Schul- und Unterrichtsentwicklung, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem deutliche Unterschiede in einzelnen Schulen und zwischen den Schulen bei der Leistungsbeurteilung auftraten, Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien dem deutschen Bildungssystem mangelnde Qualitat sowie fehlende Vergleichbarkeit schulischer Leistungsergebnisse aufzeigten, wurde der Ruf nach regelmaiger zentraler Leistungsuberprufung immer lauter. Bildungspolitische Manahmen sollen nun helfen, die aufgefallenen Missstande zu beheben. Gearbeitet wird dabei mit groflachigen Leistungsmessungen, die nicht mehr nur stichprobenartig angelegt sind, sondern einen mehr und mehr flachendeckenden Charakter bekommen und fur alle Schulerinnen und Schuler (weiterhin: SuS) verbindlich sind. Zur Diskussion stehen vor allem folgende Formate: bundesdeutsche Schulen mussen sich in naher Zukunft nicht mehr nur mit schulintern praktizierten Parallelarbeiten auseinandersetzen, sondern ebenso mit sogenannten Vergleichsarbeiten bzw. Lernstandserhebungen sowie mit zentralen Abschlussprufungen nach der Sekundarstufe I und II. Die Organisation Schule befindet sich immer starker im Wirkungskreis zweier grundlegender Steuerungskonzepte: Die Verbesserung schulischer Arbeitsergebnisse wird einerseits an die Starkung der Einzelschule und andererseits an die Kontrolle ihrer Resultate geknupft. Dementspre¬chend sind die an der Organisation Schule ansetzenden Neuerungen zum einen an das Steuerungskonzept der Dezentralisierung geknupft, aber zum anderen ist der Bedeutungszuwachs zentraler Kontrolle hervorzuheben. Bislang konzentrierte sich die schulische Qualitatsdebatte in Deutschland auf die sogenannte Kontext- und Prozessqualitat, welche sich einerseits auf Merkmale der schulischen und auerschulischen Umwelt