Bildungsidentität: Zwischen Qualifikationschancen Und Arbeitsplatzmangel. Eine Längsschnittuntersuchung

ISBN-13: 9783810015921 / Niemiecki / Miękka / 1996 / 101 str.

Harry Friebel; Heinrich Epskamp; Roswitha Friebel

Opis

Bildungsprozesse individualisieren, aber, keine Person kann ihre Identitatfiir sich alleine behaupten" (Habermas 1991, S. 16). Den komplementaren Aspekten von unverwechselbarer Bildungsidentitat und Gelegenheitsstruktur des Bildungswesens entsprechen dabei die Perspektiven von Individualisierung und sozialer Struk turierung. Sich selbst als Subjekt des Bildungsprozesses zu begreifen und Bildungs partizipation als eigenstandige Leistungen des Subjekts zu sehen, ist eine mogliche Lesart der Modeme. Eine andere Lesart ein und derselben Befunde liefert die Theo rie sozialer Differenzierung - hier wird eine (z. B. durch die soziale Herkunft be stimmte) Strukturierung der Bildungsverlaufe angenommen. Die aktuelle sozialwis senschaftliche Debatte hierzu kreiert Konstrukte, ermoglicht artifizielle Zurech nungschemata: Fuhrt eine neue Individualisierung der Lebensfuhrung zur indivi duellen Verfugbarkeit uber Bildungsbiographien oder fuhrt eine zunehmende Ordnungsmacht gesellschaftlicher Institutionen zur verstarkten Rigiditat sozi alstruktureller Determinanten des Bildungsverlaufs? Thesen zur "De-Institutionalisierung" und, Re-Institutionalisierung" (vgl. hierzu BergerlHradil 1990; Zapf 1990; Wohlrab-Sahr 1992) stehen zudem un bestimmt zur Frage, ob der - trotz paradigmatischer Aufgeregtheit nirgendwo bestrittene - Wandel der sozialen Konstruktionen, Institutionen und individuel len Verarbeitungsmuster in der Modeme vielleicht nur uber eine differenzierte Analyse zur neuen widerspruchlichen DoppeIgesichtigkeit von Individualisie rung und Institutionalisierung erfahrbar gemacht werden kann. Die Uberlegungen zur individuellen Verfugbarkeit des Bildungsprozes ses und zur institutionellen Verfugung uber Bildungsverlaufe zielen jeden falls auf die Frage, ob es ein intersubjektiv geteiltes Konstruktionsgebaude zum Verhaltnis von Bildung und Gesellschaft gibt. Inwieweit konnen Individuen sozialstrukturelle Einflusse so verarbeiten, dass ihre Identitat eine durch sie entschiedene ist? Und die Frage nach der "Subjektau tonomie" (Deutsche Forschungsgemeinschaft 1990, S. 67f

Spis treści

1. Schulwahl-, Berufswahl- und Weiterbildungsentscheidung; empirische Erfassung von Entscheidungsmustern.- 2. Bildungskarrieren als zusammenhängendes Ganzes.- 2.1 Verberuflichungs- und Familialisierungskarrieren.- 2.1.1 Drei Männer.- 2.1.2 Drei Frauen.- 2.2 Berufswahlprozesse.- 2.2.1 Drei Männer.- 2.2.2 Drei Frauen.- 2.3 Berufswünsche und Weiterbildung.- 3. Die großen Linien des Bildungsprozesses.- 4. Individualisierung und Institutionalisierung: Handlungsstrategien der Akteure, gatekeeper und soziale Strukturen.- 4.1 Weiterbildungskarrieren: zwischen „anything goes“ und „closed shops“.- 4.2 Gestaltungsarbeit des Bildungsprozesses.- 4.2.1 Drei Männer.- 4.2.2 Drei Frauen.- 4.3 „gatekeeper“ und „gatecloser“.- 4.3.1 gatekeeper: Arbeitsamtberater.- 4.3.2 gatekeeper: Die Eltern.- 4.3.3 gatekeeper: Die Partner, die Kinder, die Gründungsfamilien.- 4.3.4 gatekeeper: Erwerbsarbeitswelt.- 5. Fazit: Biographische Gestaltungsarbeit zwischen Optionen und Restriktionen.- Literatur- und Quellenverzeichnis.- Darstellung 1: Schulabschlußkohorte 1979, inter- und intragenerativer Wandel der Bildungsqualifikationen.- Darstellung 2: Schulabschluß, inter- und intragenerativer Vergleich (mit Vater -Schulabschluß).- Darstellung 3: Geschlechtsspezifische Qualifikationsund Erwerbsverläufe.- Sechs Lebensverläufe — tabellarisch Zeittafeln zur Berufsausbildung und Erwerbstätigkeit, zur Familienbildung und sozialen Herkunft.