Bilden Leistungstests arbeitsmarktbezogene Fähigkeiten ab? Die Aussagekraft des General Educational Development Tests für den beruflichen Erfolg

ISBN-13: 9783668158498 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 32 str.

Karolin Hiesinger

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg, Veranstaltung: Arbeitsokonomisches Seminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit analysiert zum einen, welche Fahigkeiten Leistungstests messen beziehungsweise welche Eigenschaften durch Leistungstest nicht abgebildet werden konnen. Zum anderen soll untersucht werden, welche Fahigkeiten fur wichtige arbeitsmarktbezogene Outcomes relevant sind. Darauf aufbauend kann schlielich eine Aussage uber die Bedeutung von Leistungstests fur den beruflichen Erfolg getroffen werden. Die Analyse wird am Beispiel eines weit verbreiteten Tests in den Vereinigten Staaten von Amerika, dem General Educational Development (GED) Test, durchgefuhrt. Deshalb erfolgt im zweiten Kapitel eine Beschreibung des Kontexts des Programms, in dem dieser Test stattfindet. Im dritten Kapitel wird zunachst dargelegt, inwieweit der GED Test die kognitiven Fahigkeiten misst. Darauf aufbauend wird mithilfe von aktuellen Studien untersucht, welchen Einfluss diese Fahigkeiten auf den beruflichen Erfolg ausuben, bevor sich im vierten Kapitel mit der Rolle der nicht-kognitiven Fahigkeiten auseinander gesetzt wird. Schlielich erfolgt im letzten Kapitel eine Diskussion der Ergebnisse, die mit einem Fazit sowie einem Ausblick auf weiteren Forschungsbedarf endet. Gerade in modernen meritokratisch gepragten Gesellschaften scheinen die Bedeutung von und das Vertrauen in Tests, die in schriftlicher Form das Wissen, die Leistung und die Intelligenz von Personen abfragen, stark ausgepragt zu sein. So wurde beispielsweise im Jahr 2000 das "Programme for International Student Assessment" (PISA), welches Schulerleistungen in Mathematik, Naturwissenschaften und Leseverstandnis in Form von Multiple Choice sowie offen gestellten Fragen evaluierte, international durchgefuhrt. Diese Studie verursachte in Deutschland aufgrund der dort maigen Ergebnisse den "PISA shock" un