Bewegung und Sprache. Psychomotorische Förderansätze bei Sprachentwicklungsstörungen

ISBN-13: 9783640946259 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 98 str.

Janina Daab

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: sehr gut, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Sonderpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Fahigkeit, Sprache zu erwerben und Sprache zu gebrauchen, ist im Menschen angelegt. Der Erwerb der Sprache selbst ist ein Lern- und Entwicklungsprozess, der einerseits die Sprachfahigkeit als Anlage voraussetzt, andererseits aber weitgehend von der Umwelt des Kindes abhangig ist, d.h. sich nur in einer sprechenden Umgebung vollziehen kann. Sprechen lernen ist nicht die Leistung eines Kindes allein, sondern die Eltern haben einen ebenso wichtigen Anteil wie das Kind selbst. Sprache erlernt das Kind sicher auch uber das Horen und Nachahmen von Sprachvorbildern, uber Ubung und Wiederholung. Nach KLEINERT-MOLITOR bedarf es aber zuerst vielfaltiger und ausgewahlter kommunikativer (Spiel-)Handlungsangebote, die aus sich heraus auf Versprachlichung drangen und in denen Sprache beobachtbar wird (vgl. dies. 1988, S.112). Die Sprache entwickelt sich langsam und in einer bestimmten Abfolge. Das Kind muss bestimmte Entwicklungsprozesse durchlaufen, um uber die Fahigkeiten zu verfugen, Sprache erwerben und anwenden zu konnen. Fehlen die sprachlichen Anregungen und sozialen Kontakte zwischen Eltern und Kind, so kann es zu Storungen der Sprache kommen (vgl. SCHINDLER, dgs e.V. / Internet). Das heisst nicht, dass allein die Eltern fur spezifische Sprachentwicklungsstorungen ihrer Kinder verantwortlich sind. Ganz sicherlich ist die Sprachentwicklungsstorung multikausal bedingt. Sprachentwicklungsstorungen treten in ihrer Bedeutung neben anderen im Kleinkindalter auftretenden Beeintrachtigungen haufig in den Hintergrund und finden deshalb nicht die notwendige Beachtung. Sie sind nicht als isolierte, einseitige Storungen zu sehen. Die individuelle Sprachentwicklung ist, wie erwahnt, vielmehr ein Produkt der Auseinandersetzung des Kindes mit den Menschen und Gegenstanden seine