Autonomes Lernen Im Kontext Des Fremdsprachenlernens

ISBN-13: 9783640761142 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 24 str.

N. L

Opis

Essay aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachubergreifend), Note: 1,3, Universitat Hamburg (Institut fur Allgemeine und Angewandte Sprachwissenschaft, Abteilung Sprachlehrforschung), Veranstaltung: Schriftliche Magisterabschlussprufung zum Thema "Lernerautonomie und selbstgesteuertes Fremdsprachenlernen," Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit widmet sich dem Konzept der Lernerautonomie und des selbst gesteuerten Fremdsprachenlernens, welches sich in der fremdsprachendidaktischen Dimension als eine neue Lernform etabliert hat, um der Komplexitat des Fremdsprachenlernens entgegenzuwirken.Die Idee, die Orientierung auf die Fremdsprachenlerner als aktive Teilhaber im eigenen Lernprozess zu verlagern, wurde als theoretisches Konzept zunachst von Holec(1981) in die wissenschaftliche Diskussion eingebracht und spater von anderen Fremdsprachendidaktikern weiterentwickelt. Dadurch ruckte der individuelle Charakter des Fremdsprachenlernens immer mehr in den Mittelpunkt. Das Ziel der folgenden Arbeit ist es, einige Grundelemente der autonomen Lernkonzepte vorzustellen, Grunde fur die Notwendigkeit der Veranderung des Lernverhaltens in Richtung des autonomen Lernens zu skizzieren und das Konzept im Hinblick auf seine Grenzen und Ziele zu untersuchen. Zunachst sollen in einem kurzen Uberblick die Ursprunge des autonomen Lernens skizziert werden, wobei die fremdsprachendidaktischen Defizite der 60er und fruhen 70er Jahre (die Lernende als Konsumenten von produktorientierten Curricula, die den Spielraum fur selbststandiges Handeln auf ein Minimum reduzierten) sowie der emanzipatorische Aspekt des Fremdsprachenlernens seit Mitte der 70er Jahre (die ersten Entwurfe der kommunikativen lernerzentrierten Didaktik sowie der padagogische Freiraum der Lehrenden und der individuelle Spielraum der Lernenden) den Interessenschwerpunkt bilden sollen. Darauf folgend wird eine definitorische Annaherung zum Gegenstandsbereich - Lernerautonomie und se