Ausbildung von Volksschullehrern im Nationalsozialismus unter besonderer Berücksichtigung von Überfüllung und Mangel

ISBN-13: 9783656619963 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 162 str.

Tobias Dittrich;Maren Thiemer

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Luneburg (Padagogisches Institut), 25 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Examensarbeit untersucht die Ausbildung deutscher Volksschullehrer im Nationalsozialismus. Berucksichtigt wird die Uberfullungs- und Mangelphasen bezuglich der freien Lehrerstellen ab der Weimarer Repuplik bis 1945. Inwieweit dies Auswirkungen auf die Organisation und Inhalte der Volksschullehrerausbildung hatte wird in dieser Arbeit geklart., Abstract: Die vorliegende Arbeit stellt die Entwicklung der Ausbildung von Volksschullehrern im Nationalsozialismus dar. Die Wahl des Themas ist aus dem Interesse entstanden, Einsichten in diese Entwicklung und die dafur ursachlichen Faktoren zu erhalten. Bei der Betrachtung des Zeitraums von 1933 bis 1945 ist auffallig, dass ein Ubergang einer Uberfullung des Volksschullehramtes zu einem eklatanten Mangel zeitgleich zu tiefgreifenden Veranderungen in der Lehrerbildung verlief. Vor diesem Hintergrund stellte sich uns die Frage, ob sich die Wechsellagen von Uberfullung und Mangel ursachlich auf die Entwicklung der Volksschullehrerbildung im Nationalsozialismus auswirkten oder ob andere Faktoren diese bedingten. Dieser Fragestellung soll neben der Darstellung der Ausbildung von Volksschullehrern bis zur Ersten Prufung in dieser Arbeit nachgegangen werden. Untersucht man die historische Entwicklung von Lehrern oder deren Ausbildung, ist eine Differenzierung nach den einzelnen Lehramtern erforderlich. Um zu aussagekraftigen Erkenntnissen im Rahmen dieser Arbeit zu gelangen, ist die Beschrankung auf ein Lehramt notwendig. Zu unterschiedlich verlaufen z. B. die Entwicklungen vom hoheren und niederen Lehramt. In dieser Arbeit bleiben ferner die zweite Ausbildungsphase sowie die Lehrerfortbildung unberucksichtigt, da die fur die Beantwortung der aufgeworfenen Fragen relevanten Erkenntnisse in der ersten Ausbildungsphase zu er