Arbeitsmethoden der Schuler : Zur Foerderung von Methodenkompetenz in der Grundschule

ISBN-13: 9783640790210 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 36 str.

Georg Rabe

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Seminar: Methoden im Grundschulunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen bedeutet fur den Menschen leben. Aus anthropologischer Sicht ist der Mensch ein physiologisches Mangelwesen, da er im Vergleich zu anderen Bewohnern der Erde weder besonders stark oder schnell ist, noch gefahrliche Zahne, Klauen oder ahnliches besitzt. Trotzdem kann der Mensch Tiere erlegen, die uber all dies verfugen und ihm somit physisch uberlegen sind. Der Mensch uberwand diese Nachteile, indem er lernte, wie Fallen aufzustellen und Waffen zu benutzen sind. Lernen war und ist nach wie vor fur den Menschen lebensnotwendig. In den uberwiegend westlichen Industrienationen wird die enorme menschliche Lernfahigkeit jedoch nicht mehr zum Uberlebenskampf in einer feindlichen Umwelt benotigt. Der Begriff Lernen wird vorrangig mit Lernen in Beruf, Ausbildung und vor allem in der Institution Schule verbunden. Deutsche Schuler haben hinsichtlich ihrer Lernleistung in popularen Vergleichstests der letzten Jahre, wie der PISA- und der IGLU-Studie, eher schlecht abgeschnitten. Dies wirft die Frage auf, ob manche Schuler eher dumm und unbegabt und andere begabt und gewitzigt sind. Im Bereich der Schule ist eine derartige Unterscheidung jedoch in den meisten Fallen unzutreffend. Die haufigste Ursache liegt neben schlechten Rahmenbedingungen in der Tatsache, dass viele SchulerInnen nicht gelernt haben, wie man lernt. Es fehlt den SchulerInnen folglich an Methoden, um sich den Lernstoff anzueignen. Die Methoden, die Aebli Handlungsschemata nennt und ich fortwahrend als Arbeitsmethoden der Schuler oder Lernmethoden bezeichnen werde, sollen Gegenstand der vorliegenden Ausarbeitung sein. Meinen Schwerpunkt lege ich neben der Definition von Methodenkompetenz und der Darstellung ihrer Notwendigkeit fur SchulerIn