Anwendbarkeit neurowissenschaftlicher Erkenntnisse in der pädagogischen Praxis: Implikationen für Lehren und Lernen

ISBN-13: 9783656331377 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 108 str.

Sanda Saric

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Als "Jahrzehnt des Gehirns"1 bezeichnete man die 1990-Jahre und immer noch sind die Publikationen zum Forschungsgegenstand Gehirn inflationar. Gehirnforscher wie Manfred Spitzer, Gerhard Roth und Gerald Huther, die in den vergangenen Jahren immer mehr in den medialen Fokus geruckt sind, beschaftigen sich u.a. mit den neurobiologischen Grund-lagen des "Lernens." Statt einem Beitrag der Lehr-Lernforschung wurde den angehenden Referendaren des Begruungsseminars zum Sommersemester 2011 der Lehramter in Frankfurt am Main ein Interview von Spitzer gezeigt. Dabei auerte der Gehirnforscher Kritikpunkte am Schul- und Bildungswesen in Deutschland, welche im Anschluss im Plenum diskutiert wurden. "Wenn das Thema "Lernen" in den offentlichen Medien diskutiert wird, spielt gegenwartig die Gehirnforschung die Hauptrolle, nicht die Psychologie und schon gar nicht die Padagogik"2, heit es bei Schultheis 2009. Dementsprechend wurden einige Padagogen durch das Vordringen der Hirnforschung in das Terrain der Lehr- und Lernprozesse verunsichert, andere erhofften sich jedoch auch einen positiven Beitrag der Neurowissenschaft etwa im Hinblick auf die anhaltende Bildungsmisere in Deutschland. Sowohl in der Schule als auch in einigen Erwachsenenbildungseinrichtungen wird heute immer noch vorwiegend der Frontalunterricht praktiziert; die Organisation des Unterrichts und die Organisation des Lernens liegt weiterhin in der Hand des Lehrenden und die Lernenden bleiben nach wie vor in einer weitgehend passiven Rolle. Aus Sicht der Neurowissenschaften hat dieser Zu-stand keinen Bezug zum nachhaltigen Lernen und sollte uberwunden werden. "Gehirngerechte"3 Methoden konnten hierbei ein effektives Lernen fordern und nachhaltigere Lernergebnisse sicherstellen. 2007 erklaren auch die Lehr-Lernforscher, dass die in der PISA-S