Angewandte Motologie in der Sonderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung: Konzeptionelle Überlegungen

ISBN-13: 9783640421527 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 68 str.

Melanie K. Nnecke

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 2 (12 Punkte), Philipps-Universitat Marburg (Institut fur Sportwissenschaft und Motologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Bewegung und Bewegungserfahrungen haben in keinem anderen Lebensabschnitt eine so zentrale Bedeutung wie im Kindesalter. Dabei spielt es keine Rolle ob ein Kind aufgrund eines individuellen Entwicklungsverlaufs einen besonderen Forderschwerpunkt hat oder nicht. Untersuchungen der neuen Kindheitsforschung weisen darauf hin, dass in der heutigen Kinderwelt ein Verlust an authentischen Erfahrungen und vielfaltigen kindgerechten Bewegungserfahrungen zu verzeichnen ist. (vgl. Landau & Sobczyk 2001). Das Ziel der Arbeit ist es darzustellen, in welcher Form und mit welcher Berechtigung die Psychomotorik, insbesondere in der Sonderschule mit dem Forderschwerpunkt geistige Entwicklung, diesem entgegenwirken kann. Die Schule als Lebens- und Erfahrungsraum muss zur ganzheitlichen Bildung der Kinder beitragen. Diese werden als sich-bewegende Menschen betrachtet und die Bedeutung der Bewegung fur eine kindgerechte Personlichkeitsentwicklung steht dabei im Vordergrund. In der vorliegenden Arbeit werden zunachst Aspekte der Motologie und Psychomotorik vorgestellt bevor das Phanomen geistige Behinderung Gegenstand der Betrachtung ist. Im dritten Kapitel erfolgt ein kurzer Uberblick uber die Institution Sonderschule. Dabei geht es hauptsachlich um eine exemplarische Darstellung der Schule fur Praktisch Bildbare in Hessen. Kapitel vier befasst sich mit Entwicklungsbesonderheiten von Kindern mit dem Forderschwerpunkt geistige Entwicklung. Im Anschluss daran spielt die Bedeutung der Bewegung fur die in Kapitel vier aufgefuhrten individuellen Voraussetzungen der Kinder eine zentrale Rolle. In Kapitel sechs erfolgt eine Auseinandersetzung mit konzeptionellen Uberlegungen uber psychomotorische Arbeit an der Sonderschule mit dem Forderschwerpunkt geistige Entwicklung. In der Um