Allgemeine Didaktik Und «Neurodidaktik»: Eine Untersuchung Zur Bedeutung Von Theorien Und Konzepten Des Lernens, Besonders Neurobiologischer, Fuer Die

ISBN-13: 9783631545287 / Niemiecki / Miękka / 2005 / 364 str.

Ed Gerhard Friedrich

Opis

-Im erziehungswissenschaftlichen Diskurs ist die konstitutive Bedeutung des Zusammenhangs von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften ebenso unbestritten wie die von Didaktik und (Schul-)Padagogik. Gerhard Friedrichs Verdienst ist es, ein bisheriges Desiderat umfassend aufgegriffen zu haben, indem er die Beziehungen zwischen Allgemeiner Didaktik und den Erkenntnissen der Neurowissenschaften bzw. Neurobiologie systematisch analysiert und auf deren Gewinn fur die Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik in Theorie und Praxis abklopft. Die dabei von ihm ins Spiel gebrachte Wortschopfung -Neurodidaktik- will er ausschliesslich als funktionalen Hilfsbegriff verstanden wissen, um die Zusammenhange zwischen den neurobiologischen Bedingungen des Menschen und seiner Lernfahigkeit zu beschreiben. Die Schlusselidee ist dabei die, dass jede Form des Lernens stets von struktureller Veranderung auf materieller Ebene begleitet wird. Die Habilitationsschrift liefert eine unverzichtbare Orientierungshilfe besonders fur all jene, die auf dem interdisziplinaren Gebiet zwischen Neurobiologie und Didaktik wissenschaftlich arbeiten. Sicherlich aber daruber hinaus auch fur jene, die sich beruflich mit Allgemeiner Didaktik zu beschaftigen haben.-
Prof. Dr. Eiko Jurgens, Universitat Bielefeld."

Recenzje

«Das Werk ist sehr systematisch und damit leserfreundlich aufgebaut.» (Gottfried Kleinschmidt, Erziehungswissenschaft und Beruf)

Spis treści

Aus dem Inhalt: Allgemeine Didaktik - «Neurodidaktik» - Lernpsychologie - Kognitionspsychologie - Neurobiologie - Theorien und Konzepte des Lernens.

O autorze

Der Autor: Gerhard Friedrich, geboren 1959, ist Lehrer für die Fächer Mathematik, Technik, Pädagogik und Psychologie. Er beschäftigt sich seit 1990 mit Hirnforschung und «Neurodidaktik», zunächst im Rahmen seiner Diplomarbeit in Schulpädagogik 1991, später in seiner 1995 abgeschlossenen Promotion in Erziehungswissenschaften. 2005 habilitierte der Autor an der Universität Bielefeld in «Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik».