ADS/ADHS. Ungezogen oder einfach nur unerkannt? Möglicher Umgang im schulischen Alltag und Unterricht

ISBN-13: 9783638657242 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 52 str.

Eva Wittmann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: bestanden (keine Note), FernUniversitat Hagen, 38 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenwartig kursieren zahlreiche Synonyme und Akronyme zur Beschreibung begrenzt tolerierter Verhaltensweisen im Kindes- und Jugendalter. Individuen, die der genormten Vorstellung eines sozial angepassten Kindes nicht entsprechen und eine Belastung fur ihre Umgebung darstellen, werden schnell als hyperaktiv, aggressiv oder verhaltensauffallig tituliert. Bezeichnungen wie ADS oder MCD gehoren bereits zum schulischen und gesellschaftlichen alltaglichen Repertoire. Innerhalb dieser Auseinandersetzung wird versucht, Vorurteile im Bezug auf Kinder mit Hyperaktivitats- und/oder Aufmerksamkeitsproblemen aus dem Weg zu raumen, ferner ein Verstandnis fur ihr Verhalten zu entwickeln und einen moglichen, geregelten Umgang speziell im schulischen Umfeld aufzuzeigen. Aus erziehungswissenschaftlicher Sicht bedarf es neben einer psychologisch-therapeutischen Begleitung auch in der Schule padagogisch-didaktisch professionellen Wissens, um den betroffenen Schulern eine bestmogliche Entfaltung ihrer Fahigkeiten zu gewahrleisten. Die haufige Reaktion mit Abstoung und Isolation fuhrt langfristig wohl nicht zu erwunschten Erfolgen. Emotionale Zuwendung, Verstandnis und Zeit sind Faktoren die extrem wichtig sind und oft anstelle von Tadel und Umlenkungsversuchen zu kurz geraten. Diese Auseinandersetzung hat zum Ziel, fur Eltern, PadagogInnen sowie Betroffene eine Hilfestellung beziehungsweise einen Leitfaden darzustellen. Neben beschriebenen theoretischen Ausfuhrungen und Begrundungsfiguren sollen konkrete praxisnahe Elemente Ordnung in teilweise vorherrschende Verwirrung bringen.