Tout au long de ma carrière éducative, j'ai été contraint de redéfinir les écoles pour les jeunes défavorisés " privés de droits scolaires ", en menant des recherches sur les politiques, les pratiques et les réformes socialement justes au sein des communautés scolaires. J'apporte une recherche-action critique et une méthode ethnographique à cette recherche, en mettant en avant le militantisme des enseignants pour la justice scolaire.