Zwischen Frontalunterricht und Individualität im Klassenzimmer: Wie funktioniert guter Frontalunterricht?

ISBN-13: 9783656534051 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 24 str.

Sven Langjahr

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,3, Universitat Stuttgart, Sprache: Deutsch, Abstract: Wahrend meiner Schulzeit habe ich mir keine groen Gedanken daruber gemacht welche padagogischen Mittel bzw. Unterrichtsformen der jeweilige Lehrer verwendete um uns Schulern den Schulstoff naher zu bringen. Zuruckerinnernd fallt aber auf, dass die uberwiegende Unterrichtsform, vorzugsweie bei alteren Lehrern, der klassische Frontalunterricht war. Dies war aber meiner Meinung und meinem damaligen Empfinden nach kein Nachteil bzw. Kritikpunkt sondern eher im Gegenteil positiv hervorzuheben. Meine Geschichtslehrerin in der Oberstufe zum Beispiel konnte stundenlange Monologe halten und hat es trotzdem geschafft die Schuler in ihren Bann zu ziehen. Mogen moderne Padagogen oder Politiker diese Form des Unterrichts fur noch so verwerflich halten, ich habe bei dieser Lehrerin eine super Abiturvorbereitung genossen und das ohne Gruppenarbeit und unzahlige Medieneinsatze. Naturlich gibt es immer Punkte die gegen eine solche Methode sprechen. Die Schuler werden nicht zum Mitdenken angeregt, sie konnen abschalten und bekommen den Stoff nur vorgebetet, anstatt ihn sich selber zu erarbeiten. Aber dieses "ausklinken" passierte ebenso bei moderneren Methoden wie der Gruppenarbeit. Bei der man eigentlich als Team eine Aufgabe erarbeiten sollte, wobei die Definition von Team in den Kopfen der Schuler dann doch als "toll ein anderer machts" ausgepragt war. Ein Weiterer, haufig angesprochener, Kritikpunkt sind die sozialen Kompetenzen, die beim Frontalunterricht zu kurz kommen. Jedoch bin

Spis treści

1Einleitung3 1.1Stellungnahme zum Frontalunterricht3 2Bohls Aussagen zu Heterogenität, Schulsystem und Schulorganisation.5 2.1Unterrichtskonzeptionen zum Umgang mit Heterogenität5 2.2Ein Forschungsbereich bezüglich Wirksamkeit von Unterricht mit heterogenen Lerngruppen7 3Stofferarbeitung im Unterricht9 4Lehr-/Lernprozesse planen und koordinieren:10 5Klassengemeinschaft fördern:13 6Schluss16 7Literaturverzeichnis17